李悅寧

摘 要：目前，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)廣泛運(yùn)用于我國大部分地區(qū)的中學(xué)教學(xué)模式中。要讓學(xué)生在現(xiàn)代信息化快速發(fā)展的過程中更好的適應(yīng)，就必須使他們學(xué)會(huì)掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，所以計(jì)算機(jī)課程在中學(xué)階段已經(jīng)成為一門不可或缺的課程。本文對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育的狀況進(jìn)行分析，探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，著重論述了互動(dòng)式培養(yǎng)的主要策略，同時(shí)證明這項(xiàng)培養(yǎng)方式在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域中存在的顯著成效。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；互動(dòng)式培養(yǎng)

1 前言

對每一個(gè)學(xué)生來說，中學(xué)階段是他們積累豐富學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是初步發(fā)展素質(zhì)教育的重要時(shí)期。在這一時(shí)期學(xué)生要充分掌握好每個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，以便在未來更有效地對學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。下面本文將對中學(xué)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行探究討論，通過論述互動(dòng)式教學(xué)的策略，為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者提供參考價(jià)值。

2 探討中學(xué)計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)力度不夠

很多人對計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在疑惑與茫然，在中學(xué)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍占據(jù)較小的位置，教育部門對這門課程并沒有采取重視的態(tài)度，因此中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)投入量小，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)缺少興趣與熱情，導(dǎo)致了無法加大教學(xué)力度的情況發(fā)生[1]。另外很多人認(rèn)為計(jì)算機(jī)這門課程不在高考范圍之內(nèi)，所以沒有對這門課程投入太多的精力與學(xué)習(xí)，最后造成了實(shí)際工作需求的嚴(yán)重不足。

2.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不合理

因?yàn)槲覈逃贫群芏鄷r(shí)候依舊采取沿用傳統(tǒng)教育模式的措施，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)仍停留在計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論上，通過對計(jì)算機(jī)鍵盤進(jìn)行簡單操作，并不能從本質(zhì)上提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。如果采用這樣的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)，必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，所以在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師要改革創(chuàng)新采用的教學(xué)方法，通過這種方式來推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一

目前學(xué)生在我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r下對所學(xué)知識(shí)的掌握程度較低，計(jì)算機(jī)更新的程度非常緩慢，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)在這樣的環(huán)境下，依舊存在創(chuàng)新、開拓的很大空間，教師應(yīng)該拓展自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為提高計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。不過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的改革在近年來飛速變化，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容容易產(chǎn)生落后于時(shí)代發(fā)展的狀況，因此在目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r下，改革教學(xué)體制是必不可少的工作。

2.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不明確

因?yàn)橛?jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其中涵蓋的計(jì)算機(jī)知識(shí)隨著逐步增長，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面需要跟上時(shí)代的潮流進(jìn)行改革，以免被時(shí)代所淘汰。結(jié)合實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)的普及主要是為了方便人們的工作生活。但在計(jì)算機(jī)發(fā)展方面仍存在一些問題，許多人會(huì)把計(jì)算機(jī)誤解為是禍害年輕人的手段，從而阻礙了計(jì)算機(jī)的發(fā)展，并影響到教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)的模糊思維[2]，使教學(xué)無法真正運(yùn)用到實(shí)際中去。

3 互動(dòng)式培養(yǎng)的主要策略

3.1 確立計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)

在講解計(jì)算機(jī)課程的過程中，教師應(yīng)把握好計(jì)算機(jī)發(fā)展與用途方面的知識(shí)進(jìn)行講解與分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)他們理解計(jì)算機(jī)發(fā)展的重要意義[3]，使學(xué)生們從本質(zhì)上關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平的目的。學(xué)校體制要從本質(zhì)上對教師的自主創(chuàng)新有所體現(xiàn)，倡導(dǎo)教師開發(fā)創(chuàng)造屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式和理念，其中互動(dòng)式教學(xué)在英語教學(xué)模式中較為突出。

3.2 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體制

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)懂得進(jìn)行角色對換，對以往以教師為中心的教學(xué)理論進(jìn)行改革，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，采用形象生動(dòng)的教學(xué)方式來推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓每一名學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)的探討互動(dòng)。提升學(xué)生對較簡單的網(wǎng)頁制作、編程等的實(shí)踐操作能力，從而使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)充滿學(xué)習(xí)興趣。

3.3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

教師在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，可以對學(xué)生遇到的難題進(jìn)行開導(dǎo)與解析工作，通過運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的模式，使學(xué)生把學(xué)習(xí)融入到實(shí)際生活當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添色彩。所以在改革教學(xué)體制的同時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自身的邏輯思維能力，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、自主性思考，最后讓學(xué)生們真正理解互動(dòng)式學(xué)習(xí)的含義以及價(jià)值所在。

3.4 加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)解答普遍存在于學(xué)生中難理解的問題，并結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生能真正透徹理解問題的內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中興趣培養(yǎng)至關(guān)重要，由于計(jì)算機(jī)屬于較索然無味的一門學(xué)科，需要學(xué)生自身具備較強(qiáng)的思維邏輯性才能完全理解計(jì)算機(jī)內(nèi)容，因此在教師與學(xué)生間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應(yīng)逐步開發(fā)一些新穎的難題，推動(dòng)學(xué)生的自主思考能力，從而最終實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。

4 結(jié)語

對于中學(xué)生來說計(jì)算機(jī)教育是一門不可或缺的進(jìn)階課程，同時(shí)也是一項(xiàng)現(xiàn)代化教育向未來發(fā)展的艱巨任務(wù)。要推動(dòng)實(shí)施這一教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到發(fā)展計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的工作之中，從而達(dá)到互動(dòng)式教學(xué)的目的。

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