賀慧玲　劉進軍

摘 要：網(wǎng)站開發(fā)是互聯(lián)網(wǎng)爆炸式發(fā)展的產(chǎn)物，作為未來計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展方向，網(wǎng)站開發(fā)以其強大的開放性、全球性、多媒性、低成本、高效率等優(yōu)勢，使得它不僅具有令人驚艷的商業(yè)價值，同時還推動著企業(yè)經(jīng)營管理變革，甚至影響著整個社會經(jīng)濟的運行結(jié)構(gòu)。作為一門專業(yè)課程，網(wǎng)站開發(fā)本身具有極強的實踐性，然而現(xiàn)行職業(yè)教育中該課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果有待提高。文章以該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位所需的崗位能力為導(dǎo)向，從網(wǎng)站開發(fā)課程的新定位、適宜網(wǎng)站開發(fā)課程學(xué)習(xí)的新方法等方面作出有益探索，以期促進教育改革。

關(guān)鍵詞：高職高專；網(wǎng)站開發(fā)；教育改革；體驗式學(xué)習(xí)

1 引言

進入二十一世紀(jì)之后，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)站開發(fā)的各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用滲透著生活工作的方方面面，在為民眾生活帶來極大便利。另一方面，IT技術(shù)人才市場長期處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，世界部分發(fā)達國家該專業(yè)人才缺口為23%，國內(nèi)更是高達70%。隨著高等教育大眾化時代的全面來臨，高職院校獲得蓬勃發(fā)展，在人才培養(yǎng)系統(tǒng)中發(fā)揮著越來越大的作用。新形勢下社會發(fā)展對網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)人才提出更高要求，對該課程教育實施改革，是職業(yè)教育必須解決的一項重要課題。

2 新形勢下高職高專網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)的重新定位

高職高專屬于高等職業(yè)技術(shù)教育，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的重要任務(wù)，是我國高等教育的重要補充，著重在培養(yǎng)實用型人才。網(wǎng)站開發(fā)是一門實踐性突出的課程，與職業(yè)教育本身具有明顯的契合性，因而在大多數(shù)高職院校中，均開設(shè)了該專業(yè)。所謂“網(wǎng)站開發(fā)”就是是基于瀏覽器/服務(wù)器模式（Browser/Server，簡稱B/S）的網(wǎng)頁開發(fā)，它是制作一些如動態(tài)網(wǎng)頁的專業(yè)性較強的網(wǎng)站，由多個Web組成，具有一定的原創(chuàng)性，在電子商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛。

現(xiàn)行高職高專網(wǎng)站開發(fā)專業(yè)課程體系主要包括計算機基礎(chǔ)、Office、JavaScript、Flash動畫制作、Dreamweaver網(wǎng)頁布局 、Photoshop網(wǎng)頁美工、SQL數(shù)據(jù)庫、ASP.NET WEB編程等課程，每個學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色，課程設(shè)置又各不相同。就總體教學(xué)目標(biāo)來看，旨在通過這些相關(guān)課程的教學(xué)，使學(xué)生了解網(wǎng)站設(shè)計制作技術(shù)、項目流程等網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計應(yīng)具備的職業(yè)技能，具有獨立完成網(wǎng)站設(shè)計與制作的能力，畢業(yè)后能夠利用所學(xué)，從事網(wǎng)站的美術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、界面設(shè)計、流媒體設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)等工作。作為一個行業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)站開發(fā)商業(yè)化以來，一直處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)出的熟悉網(wǎng)站設(shè)計規(guī)劃、前臺制作、后臺管理及一些常用軟件的人才已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要，既掌握熟練的網(wǎng)站開發(fā)技能技術(shù)，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才呼之欲出，這對高職高專網(wǎng)站開發(fā)教育改革提供了突破點。

3 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育方法

3.1 體驗式學(xué)習(xí)

“聽過看過不如體驗過”，體驗是最有效的學(xué)習(xí)方式。因此，全世界的教育家和學(xué)者都提倡在教育教學(xué)活動中實施體驗式學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比，體驗式使學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)以教育者為中心，教學(xué)活動是教育者傳授知識的單向活動；體驗式學(xué)習(xí)由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，以學(xué)生為主體，強調(diào)教學(xué)活動中學(xué)生的參與性、主動性，通過引導(dǎo)使學(xué)生自主探究獲得知識。其次，寓教于樂，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)本身具有較強的趣味性、吸引力，傳統(tǒng)教學(xué)旨在教育者單方面制造樂趣；體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的情感體驗，側(cè)重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到的愉悅感、成就感。最后，學(xué)以致用，傳統(tǒng)教學(xué)模式下重理論輕應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的高分低能；體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用知識的情境，將學(xué)習(xí)與實踐融為一體，緊握每一個契機，在問題探究中將學(xué)習(xí)引向深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.2 體驗式學(xué)習(xí)理念在網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)中的應(yīng)用

下面以《Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計》課程展開體驗式教學(xué)的論述，以淘寶開店的店鋪裝修網(wǎng)頁設(shè)計為課程中的教學(xué)案例。

第一步：提出問題。店鋪風(fēng)格、網(wǎng)頁布局、導(dǎo)航設(shè)置、色彩搭配等等，都是學(xué)生應(yīng)該思考和解決的問題。

第二步：分組討論。將學(xué)生分組并推選小組長，以小組為單位，對店鋪裝修設(shè)計進行討論研究。時間上盡可能充分，保證每個組員都能在小組討論中表達自我，相互切磋，取長補短，既可鍛煉學(xué)生的表達能力，又可鍛煉他們的組織能力。

第三步：小組合作創(chuàng)作。達成共識之后，在小組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮各自優(yōu)勢，分頭設(shè)計首頁版頭、導(dǎo)航、寶貝描述、海報輪播、寶貝分類等項目，在小組成員的共同努力下完成創(chuàng)作，教師可給予相應(yīng)技術(shù)輔導(dǎo)。

第四步：評價與考核。作品完成之后，組織學(xué)生進行作品展示，由小組成員對本組作品的設(shè)計理念、想法創(chuàng)意進行闡述，讓學(xué)生相互評價、交流。教師進行點評和提問，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作過程進行回顧和相互學(xué)習(xí)，加深體驗式學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代企業(yè)要求職業(yè)教育培養(yǎng)出的網(wǎng)站開發(fā)人才不僅具備嫻熟的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，同時還具備良好的溝通和組織能力，這就要求網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中積極實施體驗式學(xué)習(xí)，從任務(wù)完成的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)實踐能力、溝通能力、組織能力，掌握網(wǎng)站開發(fā)所需技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計師良好的職業(yè)素養(yǎng)。

[參考文獻]

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