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        高職液壓與氣動技術課程的改革分析

        2014-07-24 06:30:29王海霞
        無線互聯(lián)科技 2014年5期
        關鍵詞:改革高職

        王海霞

        摘 要:改革開放以來,隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,液壓與氣動技術的發(fā)展勢頭也相當迅猛,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航空、航天、航海等各種領域廣泛應用。作為高等職業(yè)技術學校的機械與自動化的專業(yè)的基礎課,它以成為機電一體化的核心課程之一。本文主要從高職液壓與啟動技術課程的教學內(nèi)容和方法,以及教學過程等方面的改革進行探究,從而加強學生的綜合素質(zhì),以便適應未來社會的發(fā)展要求。

        關鍵詞:高職;液壓與啟動技術課程;改革

        在以往的教學課程中,學生對液壓與氣動技術的了解幾乎為零,加之日常生活中很少接觸液壓氣動技術,從而使得學生不能正確的認識這門課程的重要性,在高職院校中,教師對于液壓氣動技術的原理的教學主要采取動態(tài)分析的方法,因為學生沒有基礎知識,所以在理解理論知識上存在很大困難,在教學中,以工作過程為指導,全面實施改革,是高職液壓氣動技術課程的主要方向。

        1 高職液壓與氣動技術教學課程改革的重要性

        在我國高職院校的機械類專業(yè)中,液壓與氣動技術作為主要課程而存在,教師在講述過程中,主要從液壓傳動系統(tǒng)與氣壓傳動系統(tǒng)的組成開始,講解元件的組成,元件的工作原理以及存在的問題,然后對于典型事例進行分析和介紹,在課程的最后,要求學生根據(jù)原件相應的參數(shù),按照課程要求進行設計,但,現(xiàn)在很多液壓與氣動技術的教材中存在很多問題。例如,教師安排的教學內(nèi)容不適合學生,使得學生在學習過程中,失去了學習興趣,學起來也相當吃力,由于對該課程的不了解,很多內(nèi)容難以理解,外加很多專業(yè)采用統(tǒng)一教材,教師的教學方法相對落后,重視理論而忽視實踐。在課堂上,只強調(diào)教學,對學生的學習和實踐能力沒有足夠的重視,所以造成學生的發(fā)散思維和主觀能動性得不到發(fā)揮,課堂的教學質(zhì)量不高。教師在設計教學課程時,不能正確的分析技能需求,使學生在學習過程中不能夠端正學習態(tài)度,失去學習的自信心。

        在高職的液壓與啟動技術教學中,要求教師深入了解學生的學習需求,要根據(jù)不同的專業(yè)和不同基礎的學生,指定科學合理的教學方式,使學生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,從而提高學生的實際操作能力,為以后成為適應社會的綜合性人才打下良好基礎,在工作中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。

        2 高職液壓與氣動技術教學課程改革的措施

        2.1 改變教學體系

        在高職的教學中,液壓與氣動技術的課時量較少,加上課程的編排,使得教學中出現(xiàn)很多問題。沒有足夠的課時量,教師在講解元件回路的時候只能簡單帶過,學生在學習時難以理解,更加無法掌握,使得學生不能系統(tǒng)的學習知識,外加液壓氣壓元件結(jié)構復雜,課程枯燥無味,在教學時將這一部分的內(nèi)容放在前面會讓學生產(chǎn)生壓力,失去學習興趣,嚴重影響課堂的教學效果。所以,想要提高課堂效率,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力,就應該轉(zhuǎn)變固有的灌輸式教學模式,建立逐步引導學生學習的教學方法,讓學生層層提升,在教學體系的設計時,可以將元件的部分穿插于回路部分中,教師在講解回路知識的過程中,對涉及的元件內(nèi)容進行講解,加強學生的應用能力。

        2.2 開展項目式教學,加強實踐環(huán)節(jié)

        高職中的液壓與氣動技術是一門綜合性極強的學科,作為流體動力學的基礎課程占有至關重要的地位,在分析了液壓與氣動原件的工作原理以后,才能夠進一步學習液壓與氣動系統(tǒng)。比如,動力元件、控制元件和輔助元件等組成了一個完整的液壓系統(tǒng)?;芈分械挠鸵毫飨蚝土髁渴怯煽刂圃墓ぷ魑恢脹Q定的,同時也決定著執(zhí)行元件的工作狀態(tài)。在液壓與氣壓系統(tǒng)中,不僅僅是復雜的整體操作系統(tǒng),就其中單個元件來講,過程也是相當復雜,比如溢流閥,就是由多個零件組成,其結(jié)構的復雜程度難以想象,這就使得學生在學習時對工作原理難以理解,對知識掌握的也不到位,在調(diào)壓回路的學習中很受影響。受傳統(tǒng)教學模式的影響,這種枯燥乏味的教學模式,以及難以理解的教學內(nèi)容,會讓學生失去學習興趣,讓本就感到困難的學習難上加難,因此,教師在設計教學時,應該注重教學方法的研究,項目式教學就是很好的一種提高學生實踐能力的方法。用案例進行教學,讓學生體驗到學習的重要性,解決問題以后所產(chǎn)生的成就感,更能激發(fā)學生的學習熱情,同時,在做項目時,讓學生真正了解液壓與氣動技術的真正原理,看到其功能性和實用性。在教學過程中,教師應該明確自身的主導地位,培養(yǎng)學生的主體地位,讓學生參與到課堂中,參與到實踐中,幫助學生更好的理解元件的功能,加深學生的印象,使學生在學習的過程中感受到樂趣,從而加大學習興趣,促進學生理解和掌握知識。

        3 結(jié)束語

        隨著我國社會的不斷進步,技術水平不斷提高,液壓與氣動技術作為機械專業(yè)教育改革研究的核心,具有重要意義。結(jié)合高職教學的特點,探索改革新思路,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合能力,調(diào)動學生積極性,是目前高職液壓與氣動技術課程改革的主要目標,對于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的綜合型人才大有必要。

        [參考文獻]

        [1]林洪.淺談高職液壓與氣動技術課程的改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011,(23):34-35.

        [2]黃權.高職液壓與氣動技術課程改革探索[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2009,(16):78-79.

        [3]劉旭.淺談高職類液壓與氣動技術課程的教學改革[J].神州,2012,(6):56-57.

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