潘穎

摘 要：輔導員在高校學生的管理工作中處于管理層的首要位置，是最接近高校學生教育的重要管理者。隨著新課改的環(huán)境背景下，高校管理工作者也要創(chuàng)新管理方式，響應新的管理模式，及時了解處理學生的問題及困難，加強管理工作力度，提高管理工作效率。基于此基礎上，本文通過對高校管理中的輔導員工作創(chuàng)新思路的研究探討，為教育界相關人士提供相關的資料。

關鍵詞：高校學生；管理；輔導員；工作創(chuàng)新；思路

1 前言

在高校管理中，輔導員是大學生管理教育的基礎實施管理者，是確保高校教育事業(yè)持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展的有機組成部分。因此，輔導員的工作效率直接影響到高校學生管理的工作有序進行。高校學生管理工作是高校育人的一個重要的方面，它的工作面涉及廣泛，主要包括高校學生的學習、就業(yè)、生活、思想、情感、生理及心理等方面的內容。在新課改的發(fā)展趨勢下，教育環(huán)境和教育因素也在不斷的改革更新，輔導員應該與時俱進的更新觀念，改變傳統(tǒng)的管理模式，積極發(fā)揮自身的優(yōu)點，深入的開展學生管理工作，為新中國的建設培育德、智、體全面發(fā)展的新型人才。

2 創(chuàng)新輔導員在高校學生管理中的工作思路

在新課改的發(fā)展趨勢下，高校學生管理工作面臨著很大的挑戰(zhàn)，輔導員作為管理工作中的一員，處于與學生直接接觸的前線工作者，在積累工作經(jīng)驗的同時還應借鑒國外先進的學生管理方法，取其精華、去其糟粕。把管理理論與管理實踐相結合，為大學生創(chuàng)建良好地校園生活和健康的身心發(fā)展平臺。思想思維是行動的先導。要創(chuàng)新輔導員的管理學生的工作，首要任務就是要創(chuàng)新管理觀念，轉換管理的角度，從學生的角度出發(fā)，尊重學生、愛護學生、指引學生，堅固為學生服務的宗旨。

在以服務為宗旨管理觀念基礎上，以人為本為管理核心，在高校展開以學生為核心的管理工作體系。首先，高校管理學生工作的輔導員要樹立以學生為主題的工作目標。從學生的內心發(fā)展出發(fā)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，指引學生把個人發(fā)展目標與學校的培育目標相結合，全心全力的為祖國的發(fā)展做貢獻。同時，輔導員在管理學生的工作中，要認識到其工作的核心要素是學生，是思想跳躍、情感豐富的大學生。所以輔導員在管理學生的工作中要時時體現(xiàn)管理工作的人性化，把學生的生理、心理、情感、信仰等一系列的問題整合到輔導員管理工作中，形成以服務為宗旨，以人為本為核心的人性化高校學生管理體系。

3 創(chuàng)新輔導員在高校學生管理中的工作方法

高校學生管理工作是將輔導員的管理目標和學生的實際學習生活及學生的發(fā)展需求相結合，而不是一種政策規(guī)定，更不是按照書本簡單的發(fā)號令和照辦。所以，在高校學生管理工作中應將管理理念真正的融入到學生學習、生活、感情中，時時掌握學生的內心活動，讓學生了解理解輔導員的出發(fā)點，進一步激發(fā)學生積極主動的求知欲，為學生的成長成才奠定結實的基礎。對于大學生來說，剛剛逃離緊張的高中生活，沒有了家長老師的束縛，更多的時間都是由自己支配的，沒有了家長老師的安排，自己就會失去動力，迷失方向，整天渾渾噩噩的消遣，不能夠很好的利用業(yè)余時間來充實自己。這就要求輔導員發(fā)揮本身的長處，將管理學生的工作與學生的實際情況相結合，關心學生的日常生活，給予學生親戚般的溫暖，時刻掌握學生的內心活動，了解掌握學生的生活動向，給予學生學習生活中最真的幫助。

隨著國家教育業(yè)的發(fā)展，人們對學生的教育也是越來越重視。為了響應國家的號召力，高校的招生力度也在不斷擴大。然而，就目前的教育管理模式已不能滿足適應現(xiàn)代化教育的管理需求，輔導員應該創(chuàng)新奇管理方法，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)高?，F(xiàn)代化管理[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校管理學生工作中的應用，不僅為學生提供了傾訴的平臺，還為實現(xiàn)高?，F(xiàn)代化管理邁出了結實的一步。如，在互聯(lián)網(wǎng)上建立班級主頁，建立網(wǎng)上校友通信錄，輔導員可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學生溝通，了解學生的內心真實想法，積極引導學生樹立正確的人生價值觀。同時，互聯(lián)網(wǎng)還可以幫助高校學生加強自我約束能力，創(chuàng)新輔導員的管理方法，實現(xiàn)輔導員現(xiàn)代化管理措施。

4 創(chuàng)新輔導員在高校學生管理中的工作制度

無規(guī)矩不成方圓，無制度便是一盤散沙。所以在高校學學生管理工作中應制定科學的管理考評制度，增強輔導員管理工作的動力，促進輔導員管理工作制度創(chuàng)新。建立科學的管理考評制度，是對輔導員管理工作進行合理的評價，以精神和物質為基礎的各種鼓勵手段，有效促進輔導員的管理工作制度的創(chuàng)新。對輔導員管理學生工作的考核方法要以定量作為基礎，定性作為原則，使考評制度在輔導員隊伍發(fā)展中發(fā)揮有效的促進作用，形成以物質精神相互激勵的考評機制。

在高校現(xiàn)有的輔導員薪酬和社會地位相對比較低，致使很多在職的輔導員不能夠安于現(xiàn)狀，時時有跳槽的想法。從而導致高校學生管理工作不能夠順利平穩(wěn)的進行。因此，在這方面高校應該創(chuàng)新制度，把輔導員的職業(yè)確定為其一生的職業(yè)方向。首先，國家應該重視其現(xiàn)象，解開輔導員的心理的疙瘩，全身心的投入到高校學生管理工作中。其次，輔導員應創(chuàng)新學生管理工作，提高學生的辨別是非能力，增強學生的自主意識及主動參與的認知，有效的調動廣大學生的自我控制、自我約束、自我教育以及自我調整的能力。最后，輔導員自身也要認識到其職業(yè)的重要性，加強自身的職業(yè)素質，開設教育管理職業(yè)的專業(yè)培訓，創(chuàng)新管理制度，為國家未來培育優(yōu)秀的人才[3]。

[參考文獻]

[1]張芙蓉，李忠艷.高校輔導員學生管理工作初探[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2011，11（07）：105.

[2]于曦，牛吉榮.如何創(chuàng)新高校輔導員管理工作初探[J].中國管理信息化，2013，16（04）：111.

[3]馮錦春.新時期高校學生管理工作的創(chuàng)新思考[J].國際會議，2011，10（11）：60-64.