武威

摘 要：目前，各高校普遍重視對(duì)學(xué)生黨員的發(fā)展，但很容易忽視對(duì)學(xué)生黨員的入黨后管理和教育。因此建立健全高校學(xué)生黨員測(cè)評(píng)體系至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生黨員的德育、智育和體育綜合測(cè)評(píng)，可以有效提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；德育測(cè)評(píng)；智育測(cè)評(píng)

1 建立健全高校學(xué)生黨員測(cè)評(píng)體系的意義

作為黨的基層組織，高校黨工辦和黨支部對(duì)于吸收青年學(xué)生入黨重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，重發(fā)展而輕教育，這是阻礙高校黨建工作健康發(fā)展的一塊頑石。高校學(xué)生黨員年齡相對(duì)偏小，思想還不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全確立，可塑性較強(qiáng)，若不重視入黨后教育管理，他們很容易思想懈怠，降低對(duì)自己的要求，就不能很好地起到模范榜樣的作用[1]，不能帶動(dòng)大學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員的入黨后教育和管理，提高學(xué)生黨員綜合素質(zhì)是當(dāng)前高校黨組織的一項(xiàng)重大任務(wù)。

黨的十八大報(bào)告指出，黨的基層組織是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實(shí)黨的任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘。健全黨的基層組織體系，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)基層黨建資源整合，建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障制度。以服務(wù)群眾、做群眾工作為主要任務(wù)，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊(duì)伍教育管理，健全黨員立足崗位創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用。嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，健全黨員黨性定期分析、民主評(píng)議等制度。改進(jìn)對(duì)流動(dòng)黨員的教育、管理、服務(wù)。學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，高校黨組織應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生黨員的教育管理，加強(qiáng)黨性教育，提高黨員素養(yǎng)，完善黨員測(cè)評(píng)方法，建立健全黨員測(cè)評(píng)體系，使學(xué)生黨員在大學(xué)四年思想、道德、學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面表現(xiàn)有章可循，使高校發(fā)展黨員既有宏觀依據(jù)，又有具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)。[2]

2 高校學(xué)生黨員測(cè)評(píng)體系的認(rèn)定方法

如何合理有效地對(duì)高校學(xué)生黨員的德育、智育、體育進(jìn)行測(cè)評(píng)，是高校黨建工作者都在積極探索的一個(gè)課題。

2.1 高校學(xué)生黨員德育測(cè)評(píng)

在各大高校中，對(duì)學(xué)生黨員的德育測(cè)評(píng)方法很多，一般分為兩類：定性測(cè)評(píng)和量化測(cè)評(píng)。兩種方法各有優(yōu)點(diǎn)，可結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行測(cè)評(píng)，相互補(bǔ)充。

⑴德育定性測(cè)評(píng)。即用描述性語(yǔ)言對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的思想道德素質(zhì)進(jìn)行概括。對(duì)于高校學(xué)生黨員的測(cè)評(píng)而言，可以通過(guò)輔導(dǎo)員、班主任、任課教師以及班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。本方法直觀可行，操作方便，易于掌握，但主觀性較強(qiáng)，沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[3]

⑵德育量化測(cè)評(píng)。即根據(jù)學(xué)生黨員智育的構(gòu)成體系，通過(guò)對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的思想政治素質(zhì)、工作與先鋒模范作用、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同方面制定測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，確定加分項(xiàng)或減分項(xiàng)，以實(shí)際對(duì)象的真實(shí)情況對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，得出具體分?jǐn)?shù)。本方法避免了定性測(cè)評(píng)的主觀性，但制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為繁瑣。

學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)、工作與先鋒模范作用、學(xué)習(xí)態(tài)度等三個(gè)類別基準(zhǔn)分值為100分，加減分項(xiàng)是指在此基準(zhǔn)分值上進(jìn)行加減，三者權(quán)重分別為0.4，0.3，0.3。在思想政治素質(zhì)方面，對(duì)學(xué)生黨員的測(cè)評(píng)內(nèi)容包括擁護(hù)黨的路線、方針、政策與綱領(lǐng)；自覺(jué)學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論和重要時(shí)政知識(shí)；思想上和行動(dòng)上與上級(jí)黨組織保持一致；嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律、國(guó)家法律法規(guī)、政策；自覺(jué)遵守《高校學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作與先鋒模范作用方面，對(duì)學(xué)生黨員的測(cè)評(píng)內(nèi)容包括工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干，具有奉獻(xiàn)精神，工作方法得當(dāng)，工作業(yè)績(jī)良好；積極參加校院和班級(jí)活動(dòng)；理論聯(lián)系實(shí)際，積極參加社會(huì)實(shí)踐；團(tuán)結(jié)組織和引導(dǎo)廣大同學(xué)努力創(chuàng)造高雅、健康的精神文化，帶頭參加公益活動(dòng)和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，對(duì)學(xué)生黨員的測(cè)評(píng)內(nèi)容為學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、勤奮刻苦，課堂積極發(fā)言，認(rèn)真完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。（摘自《西安石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生黨員量化測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》）不同高校黨組織可根據(jù)學(xué)生黨員整體情況確定不同權(quán)重以及測(cè)評(píng)內(nèi)容，并根據(jù)測(cè)評(píng)內(nèi)容制定加減分依據(jù)。

2.2 高校學(xué)生黨員智育測(cè)評(píng)

智育成績(jī)是衡量每個(gè)高校學(xué)生學(xué)期或?qū)W年學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，它對(duì)于大學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生等至關(guān)重要。[4]對(duì)于高校學(xué)生黨員而言同樣重要，因?yàn)樵u(píng)定優(yōu)秀黨員也已將智育成績(jī)納入到考核指標(biāo)之中。目前各高校對(duì)于學(xué)生黨員的智育測(cè)評(píng)，一般有兩種方法。一是平均分法，即每學(xué)期各科成績(jī)求和后平均。由于任課教師對(duì)各科成績(jī)的評(píng)定方法不盡相同，故此法較難反映學(xué)生黨員的智育。二是求平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)法，即每門課的學(xué)分乘相應(yīng)績(jī)點(diǎn)后的總和除以總學(xué)分。此法能夠綜合反映一個(gè)學(xué)生黨員的總體學(xué)習(xí)水平，較為常用。

2.3 高校學(xué)生黨員體育測(cè)評(píng)

當(dāng)前，各高校對(duì)于學(xué)生黨員的體育測(cè)評(píng)十分重視。學(xué)生黨員不僅應(yīng)當(dāng)具備崇高的思想道德水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)具有強(qiáng)健的體魄，這樣才能出色地完成黨組織交付的每一項(xiàng)任務(wù)。黨員體育測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)應(yīng)由體育課成績(jī)、體能測(cè)試（體質(zhì)健康測(cè)試）成績(jī)和參與校園各類體育比賽成績(jī)?nèi)糠旨訖?quán)平均得出，而三部分具體的權(quán)重可根據(jù)各高校實(shí)際而定。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱智剛，董選時(shí).加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育管理探索[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（1）：59-62.

[2]賀翔，孫玉鑫，黃曉穎.關(guān)于建立高校學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系的思考[J].改革與開(kāi)放，20099：30.

[3]唐潤(rùn)華，胡雪峰.淺析高校學(xué)生德育的量化測(cè)評(píng)[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，20（4）：79-80.

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