魏寧

在民國一代學(xué)術(shù)大師中，若要問誰與中小學(xué)的緣分最深，恐怕非錢穆莫屬。從十八歲因家貧而執(zhí)教小學(xué)算起，到三十六歲離開中學(xué)遠(yuǎn)赴高校，錢穆在中小學(xué)的講壇上度過了十八載春秋。如果說學(xué)術(shù)上的錢穆完全是依靠自學(xué)卓然成家的，那么講壇上的他也完全是憑借自己的摸索形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，令學(xué)生傾倒。

錢穆沒有接受過高等教育，教育學(xué)的知識更是無從談起，但幸運(yùn)的是，在錢穆自己的中學(xué)時代，遇到的先生大多知識廣博并且教法獨(dú)特，這深深影響了錢穆。在常州府中學(xué)堂讀書時的國文教師童斐就是一位對錢穆日后的教學(xué)影響甚大的教師。童先生不但學(xué)問廣博，而且極為詼諧幽默，在課堂上甚至化身為課文中的人物，將學(xué)生引入歷史情境之中，讓學(xué)生在大呼過癮中學(xué)到知識。

一次講《荊軻刺秦王》，童先生竟真的帶了一幅大地圖上了講臺。當(dāng)講到“圖窮而匕首見”的時候，只見童先生效仿荊軻，在講臺上一點(diǎn)一點(diǎn)翻開地圖，當(dāng)?shù)貓D全部展開的時候，赫然出現(xiàn)一把小刀。正當(dāng)同學(xué)們一片驚呼之際，童老師將小刀奮力向?qū)γ鏀S去，刀鋒筆直插入教室對面墻上，嗡嗡作響。童老師繞著講臺疾走，仿佛荊軻追趕秦王。

童老師如此投入而逼真的情境教學(xué)一直影響著錢穆，以致日后登上中小學(xué)講臺的錢穆也不忘以真情實(shí)景啟迪學(xué)生，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

錢穆在梅村四小執(zhí)教時，與學(xué)生同住在學(xué)校寢室之中。一天深夜，月光將寢室照得異常明亮，錢穆竟被這光亮照醒了。他無意中一個翻身，手臂剛好碰到墻壁上。突然間，錢穆靈光乍現(xiàn)，他想到，“臂”與“壁”都是形聲字，“辟”屬聲，“臂”在身旁，“壁”在屋旁，是否“辟”聲字都有旁邊的意思呢？想到這里，錢穆再無睡意，腦子里一連閃過十幾個辟聲字：避是走避一旁，嬖是女侍在旁，劈是用刀劈開在兩旁……第二天的課堂上，錢穆拋開課本，向?qū)W生講述了自己昨夜所思所得。恰巧這一天縣里的督學(xué)來校視察，督學(xué)竟也聽得入了迷，課后還在縣署月刊上寫了聽課心得。很快，“臂壁旁義”這一課就傳遍了無錫、南通的教育界，成了錢穆“情境教學(xué)”的成名一課。

作文課通常是學(xué)生感到頭疼的，經(jīng)常冥思苦想也無從下筆，但錢穆的作文課卻總是讓學(xué)生融入各種生活情境之中，讓學(xué)生寫出自己真實(shí)的感受。一天，他帶著學(xué)生來到蒼松掩映的郊外，讓學(xué)生坐在松樹之下，仔細(xì)觀察周圍的景物?！鞍l(fā)現(xiàn)什么了？”錢穆逐一問學(xué)生，待大家七嘴八舌述說完畢，錢穆說：“今有一景，大家都沒注意，你們仔細(xì)聽聽，聽到頭上的風(fēng)聲沒有？和平時聽到的風(fēng)聲有何不同？”學(xué)生們側(cè)耳細(xì)聽，臉上露出疑惑的表情。錢穆解釋說：“這是‘松風(fēng)，風(fēng)過松林，穿松針而過，松針細(xì)而多縫，風(fēng)過其間，風(fēng)聲颯然，迥異平時?！睂W(xué)生們頻頻點(diǎn)頭。接下來錢穆讓學(xué)生們試著寫下松風(fēng)的特征，寫好后，師生圍坐在松林中朗讀討論，點(diǎn)評高下，直到夕陽西下，大家還意猶未盡。這以后，同學(xué)們遇到錢穆便問：“今日是否上作文課?。俊?/p>

有大學(xué)問的人未必肯在教小學(xué)生上下工夫，勤勉教書的人又未必學(xué)識淵博。既有廣博的學(xué)識，又肯下功夫鉆研教育的方法，這才是大師的課堂。 （來源：《北京教育》，2013年10期）

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