王永中

【摘要】隨筆大多取材于日常生活中的片段見聞或者作者本人的偶爾經(jīng)歷，基本內(nèi)容是寫人敘事，并帶有一定程度的抒情色彩。寫隨筆也可以提高學(xué)生的寫作水平。班主任將自己的愛心播撒在學(xué)生稚嫩的心坎上，并運用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，正確地對待學(xué)生隨筆中的隱私，能夠很好地推動自己的教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】班主任 隨筆 隱私 信任 尊重 交流 點化

從大學(xué)畢業(yè)，筆者一直兼任班主任工作，每年要求班級學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，那就是寫隨筆。隨筆大多取材于日常生活中的片段見聞或者作者本人的偶爾經(jīng)歷，基本內(nèi)容是寫人敘事，并帶有一定程度的抒情色彩。于是，學(xué)生出于對我的信任，出于自己內(nèi)心的宣泄，把自己的個人隱私都坦然地反映在了隨筆之中。那么班主任老師應(yīng)該怎樣對待學(xué)生隨筆中的隱私呢？

學(xué)生在隨筆中寫到自己的隱私，其動機是主動地，并帶有交流溝通的意愿。作為班主任就必須認真對待這種現(xiàn)象。處理不當(dāng)，則會使學(xué)生正常的學(xué)習(xí)欲望受挫，從而影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活；反之，則會使它成為一股活水，帶動整個班級德育工作和教學(xué)工作。班主任在教育學(xué)生的過程首先是感化人、啟迪人的過程。具體地說：班主任教師既要及時把握學(xué)生的思想脈搏，又要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情緒反饋，不斷調(diào)整自己的教育方法、手段、形式及心理道德、氣氛，讓學(xué)生始終都在融洽、和諧的氛圍中愉快的反省自己。青少年時期是人生中最迅猛、最神圣的時期，但青少年的自尊心強，獨立意識和自我意識日益增強，思想情感、個人秘密不愿輕易向別人吐露，他們看問題不全面，比較偏激。此時，班主任教師面對學(xué)生主動在隨筆中向自己傾吐的隱私，首先應(yīng)認識到，在學(xué)生的眼里你是位滿腔熱情、平易近人、能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感的人。所以這時候班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友、知己和指導(dǎo)者，要細心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，尋找溝通的時機，要對他們進行有針對性的輔導(dǎo)，糾正其心理偏差，開啟其封閉之心，驅(qū)散其內(nèi)心陰影；要用自己的這份仁慈和關(guān)愛去溫暖學(xué)生的心，照亮學(xué)生的前程。

記得有一個學(xué)生的隨筆中有這樣一段話：“在早戀的迷惑中，我竟然也產(chǎn)生了一種朦朧的感情。在她面前，我很想表現(xiàn)我自己，什么事也不甘心落后，假如我在她面前出了丑，就會有一種說不出的慚愧和氣憤。她是一個活潑開朗的女孩常和男生說笑?？吹竭@些，我生氣，我難過，甚至?xí)谖倚睦飳δ猩a(chǎn)生敵意……”看了這位學(xué)生的隨筆后我明白，這是正處于青春期生理的發(fā)育和性心理的發(fā)展，是青春期的重要社交方式，我該怎么去教育好他呢，如果武斷的稱之為早戀，并加以指責(zé)，不僅會刺傷這個學(xué)生的自尊心，甚至?xí)蛊湓谀娣葱睦淼尿?qū)使下走向早戀的歧途。經(jīng)過慎重考慮，我在這位學(xué)生的隨筆后寫了這樣一段話：“友誼并不等于戀情。由于傾慕、好感，想與某個異性交朋友，這是極為正常的現(xiàn)象，為什么想到‘戀呢？鼓足勇氣，戰(zhàn)勝自己，在年輕的時候邁好關(guān)鍵的幾步，人生的道路還很漫長，誰是你的同路人？還需要你有了深邃的思想后才能尋得到。希望你開朗樂觀，在你的身邊建筑友誼，這要比不認真的‘戀珍貴得多，高潔得多。如果你想不通，我們面談，好不好？切記，千萬不要為此煩惱?！边^幾天后，我找他談話，又問及此事，他說：“沒什么了，剛來一個新班級，誰也不熟悉，就很想和她在一起?，F(xiàn)在認識的同學(xué)多了，學(xué)習(xí)也緊張起來了，心里就不想這些事了。”臨走，這位學(xué)生向我深深地鞠了一躬，并說：“老師，謝謝您的提醒，是您給我指明了方向，打開了我心中的結(jié)，再見”。

在班主任對學(xué)生隨筆的點化中，“筆談”是點化的重要途徑之一。班主任教師可以將自己的看法和殷切的期望通過筆端傳遞給學(xué)生，教育感化他們。有一年當(dāng)班主任的時候，班級有個女生，因為左腳天生有點小毛病，因此平時很自卑，不善言語，成績也比較差，特別怕寫隨筆。一年一度的體育達標(biāo)考試，由于這個特殊原因，她完全可以免考。但她不愿意自己“與眾不同”，免考意味著自己的缺陷袒露無遺。所以她極力要求我讓她參加考試?？荚囍校裏岷逛逛?，各項都不理想，尤其是50米與800米。天生的缺陷，讓她最后一個到達終點，并且成績不及格。為此她很自卑，也很痛苦，之后將此寫入了隨筆；并告訴我：“老師，我只是想證明我與其他同學(xué)是一樣的?！笨戳诉@位學(xué)生的隨筆之后，我用熱情洋溢的書面語言與她進行了談心。我告訴她：“老師非常佩服你的勇氣，同學(xué)們非常感動于你的堅強毅力，你很了不起。很多事情是我們無法選擇的，但是命運是可以由自己改變的。生活并不是一帆風(fēng)順、晴朗的，天空時常會有烏云。只有勇于克服困難的人，才能成為生活的強者。你的勇氣告訴老師，你是個堅強的女孩。堅強的女孩能夠坦然面對自我，實現(xiàn)自我……”之后，我細心觀察，發(fā)現(xiàn)她有所觸動，就抓住時機進一步引導(dǎo)。通過筆談，她變得很喜歡寫隨筆，并且性格也逐漸開朗起來，成績也隨之提高。贊可夫說，教育“一旦觸及學(xué)生的精神需要……就能發(fā)揮有效的作用。”班主任教師對學(xué)生隨筆中隱私的點化，會讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)心的良好心理效應(yīng)。

學(xué)生在隨筆中向班主任老師透露自己的隱私，本身說明了學(xué)生對班主任老師的信任和尊重。他們渴望與老師溝通，希望得到老師的安慰、鼓勵和建議等。因此，此時班主任教師真誠的愛心有著巨大的感召力。學(xué)生一旦沐浴了這陽光雨露，就會提高自尊心，增強自信心，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮成才。并且隨筆中的隱私首先體現(xiàn)出的是寫作的核心：寫作意識。當(dāng)一個學(xué)生試著將自己的隱私寫出來時，這已是一種不同于口語、體態(tài)表達的表達意識，即初步的寫作意識。寫隱私本身就為寫作提供了原動力。寫隱私讓學(xué)生找到了寫作的感覺，強烈的表達欲望使學(xué)生們變被動為主動。為班主任得心應(yīng)手的開展班級工作提供了非常有利的平臺，也為語文教師的教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的契機。

同時，學(xué)生在隨筆中的隱私也不免摻雜著不健康的獵奇心理和發(fā)泄心理。此時班主任教師面對學(xué)生交上來的隨筆，要充分尊重他們的信任，并對這種交流溝通的意愿做出反應(yīng)。班主任教師可以通過個別交談、主題班會等形式充分肯定寫隱私的隨筆中的真情實感，同時又應(yīng)針對寫隱私的隨筆中的不良心態(tài)，以平等的朋友身份給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理、知識障礙，使學(xué)生的心理有一個自我完善的過程，使學(xué)生產(chǎn)生自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的進取中不斷產(chǎn)生新的期望值。不僅如此，班主任教師還應(yīng)用激情點燃學(xué)生的詩情畫意，用激情使學(xué)生懂得在生活中的揚棄，形成哲理?？傊?，班主任教師要用自己的人格魅力影響學(xué)生，播撒愛心，化人啟智，使學(xué)生從消極的心態(tài)中走出來。

白居易說過，“感人心者，莫先乎情”。只要我們的班主任教師將自己的愛心播撒在學(xué)生稚嫩的心坎上，并運用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，正確地對待學(xué)生隨筆中的隱私，相信這將會成為一股活水，能夠很好地推動自己的教育教學(xué)工作。

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