于海峰

（甘肅省隴東學(xué)院信息工程學(xué)院 甘肅 745000）

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育以多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等眾多手段迅速發(fā)展起來，合理而適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已成為深化教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率的重要手段和有效舉措。其中，“項(xiàng)目驅(qū)動”、“主動探索”、“情景創(chuàng)設(shè)”等多種新型教學(xué)方法的運(yùn)用，使得在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等多個(gè)方面有了顯著的提高。

本文針對Java語言在傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，提出如何在“電化教學(xué)環(huán)境”下運(yùn)用“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法進(jìn)行Java語言的教學(xué)，并予以實(shí)現(xiàn)。

1 Java語言與“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法

1.1 電化教學(xué)中的Java語言

Java是目前應(yīng)用廣泛的面向?qū)ο蟮木W(wǎng)絡(luò)編程語言之一，在Java教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行充分地理解和掌握，更要求學(xué)生對所學(xué)知識能學(xué)以致用，這就要求教師要選擇正確合理的Java教學(xué)方法。因此，對于Java課程的講授，我們可充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)平臺，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用“遠(yuǎn)程教學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”進(jìn)行互助教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”，通過實(shí)踐充分理解、運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識。

1.2“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法

“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下形成的一種“教”和“學(xué)”的模式，它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入到有意義的項(xiàng)目任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識的建構(gòu)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

2 Java電化教學(xué)中“項(xiàng)目驅(qū)動法”的實(shí)現(xiàn)

Java電化教學(xué)中加入“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法，學(xué)生以一個(gè)個(gè)典型的編程項(xiàng)目為驅(qū)動開展學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目的參與，了解把握項(xiàng)目整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，帶動學(xué)生理解和掌握項(xiàng)目中所涉及到的知識和技能。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可合理的選擇一個(gè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，而學(xué)生將按照教師的引導(dǎo)和項(xiàng)目的具體要求來完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、編碼、測試等工作，使學(xué)生主動參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，充分創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境和真實(shí)的職業(yè)情景，積極主動地探索和嘗試。

“項(xiàng)目驅(qū)動法”在Java電化教學(xué)中的實(shí)施

針對計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師”為教學(xué)主體，以“灌輸式”講授為教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)被動，不能發(fā)揮其主觀能動性和積極性等種種弊端。改革傳統(tǒng)理論教學(xué)，以“現(xiàn)代化教育技術(shù)”為平臺，以“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法為方法，將課堂從教室搬到多媒體室、機(jī)房，以現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。教師通過電子模擬演示、Netmeeting等對課程、項(xiàng)目中所涉及的知識點(diǎn)和技能進(jìn)行多媒體手段教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在電化教學(xué)環(huán)境下以“項(xiàng)目”的構(gòu)建為學(xué)習(xí)主線對知識進(jìn)行綜合性的掌握和理解，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)生的個(gè)體界限，采用自愿結(jié)組的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生自主探索，互助協(xié)作，圍繞項(xiàng)目主題及相關(guān)知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)、討論和交流，從而對 Java語言進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探索、研究。其過程如圖1所示：

圖1 Java電化教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動流程圖

基本思路是：教師指導(dǎo)學(xué)生，以一個(gè)完整的Java開發(fā)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，以該項(xiàng)目的構(gòu)建為線索，安排教學(xué)步驟，教學(xué)過程由項(xiàng)目驅(qū)動，教師在教學(xué)過程中起組織和指導(dǎo)作用，學(xué)生在整個(gè)過程中參與一個(gè)完整Java項(xiàng)目的立項(xiàng)、分析、設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，通過該項(xiàng)目的完成使學(xué)生對涉及到的Java知識進(jìn)行深入的掌握。這種基于電化教學(xué)的開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)思想和方法，有利于克服以往的教學(xué)弊端，有利于學(xué)生通過主動參與，從整體上掌握課程的精髓，從而提高學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題、解決問題的能力。從圖1中可看出，整個(gè)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施可分為四步：

（1）Java項(xiàng)目的提出及選取

Java項(xiàng)目的提出與選取是“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，項(xiàng)目的選取要以Java教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對象為材料。在這里，我們以編寫“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為例，教師指導(dǎo)學(xué)生分析該項(xiàng)目，按其模塊功能劃分為：“學(xué)生成績管理系統(tǒng)界面”、“學(xué)生信息”、“成績管理”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單，并讓學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)需要涉及到的主要Java知識點(diǎn)包括類的設(shè)計(jì)、Java數(shù)組和字符串、File I/O文件操作、Java Swing界面開發(fā)，JDBC數(shù)據(jù)庫操作、異常處理等。整個(gè)學(xué)習(xí)過程要時(shí)刻將項(xiàng)目與各知識點(diǎn)聯(lián)系起來，要以項(xiàng)目為驅(qū)動點(diǎn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目應(yīng)用中理解所學(xué)知識。目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)就會有動力，項(xiàng)目知識點(diǎn)不明確的學(xué)習(xí)如圖2-1所示，其認(rèn)知曲線比較陡峭，意味著對知識點(diǎn)的認(rèn)知是比較困難的，而且越往后認(rèn)知越難；項(xiàng)目知識點(diǎn)明確的學(xué)習(xí)過程如圖2-2所示，其認(rèn)知曲線較平滑，意味著一開始對所學(xué)知識有著比較明確的認(rèn)知，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸達(dá)到對知識的完全認(rèn)知。

圖2-1 項(xiàng)目知識點(diǎn)不明確的學(xué)習(xí)

圖2-2 項(xiàng)目知識點(diǎn)明確的學(xué)習(xí)

（2）Java項(xiàng)目的分析與任務(wù)分配

項(xiàng)目提出后，應(yīng)采取“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略，由學(xué)生分析完成該項(xiàng)目需具備的知識，然后由教師講解必要的知識點(diǎn)，根據(jù)具體項(xiàng)目的不同，可采取不同的電化教學(xué)手段和設(shè)備，從而提出解決問題的設(shè)想和方案。以運(yùn)用Java 創(chuàng)設(shè)“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”為例，在對系統(tǒng)的需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，可將該項(xiàng)目系統(tǒng)劃分為“管理系統(tǒng)登錄模塊”、“學(xué)生信息模塊”、“成績添加模塊”、“成績查詢與修改模塊”、“成績打印模塊”等，對于各子項(xiàng)目模塊的分配可根據(jù)項(xiàng)目的功能需求和具體的項(xiàng)目任務(wù)以分組為單位進(jìn)行劃分和下達(dá)，各分組制定實(shí)施方案，確定各任務(wù)模塊的設(shè)計(jì)、編碼、測試，并付諸實(shí)施。

（3）Java項(xiàng)目的完成與測試

項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)階段都可以分為設(shè)計(jì)、編碼、測試和文檔等四個(gè)主要工作，各分組完成各自相應(yīng)的任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施期間，學(xué)生要學(xué)會利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行查資料、讀教材、互相學(xué)習(xí)交流來不斷的修改和完善項(xiàng)目，教師僅對其中難點(diǎn)問題給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?，盡可能地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

實(shí)施期間各分組應(yīng)對各子項(xiàng)目模塊進(jìn)行嚴(yán)格的交叉測試，測試結(jié)束后，各分組提交所有相關(guān)軟件及文檔，由教師隨機(jī)將軟件系統(tǒng)交叉試用，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反饋給相關(guān)分組進(jìn)行修改、完善。測試環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生開發(fā)出的Java軟件作品盡量與商業(yè)化接軌，要求學(xué)生掌握J(rèn)ava軟件從制作到發(fā)行的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生軟件質(zhì)量意識，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）Java項(xiàng)目的評價(jià)與總結(jié)

Java項(xiàng)目結(jié)束后，教師組織學(xué)生以分組為單位進(jìn)行項(xiàng)目作品的展示，點(diǎn)評項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，并對項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，對出現(xiàn)的優(yōu)秀作品應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行自評和小組互評，相互吸取作品中好的理念和方法，促使學(xué)生反思自己的思路和行為，提高學(xué)生 Java應(yīng)用的各項(xiàng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性。

3 結(jié)束語

在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺上運(yùn)用“項(xiàng)目驅(qū)動法”對 Java語言進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，這種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的新的教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的Java“教學(xué)”為“求學(xué)”、“索學(xué)”，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生是積極的參與者，始終以項(xiàng)目的合理實(shí)施為主線，按項(xiàng)目所需的知識自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以說，這種 Java教學(xué)模式的運(yùn)用，使學(xué)生不僅掌握了書本上的知識，而且通過針對性的 Java開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)踐，提高了學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)了學(xué)生善于鉆研和勇于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。

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