那玉林

(包頭師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014030)

2012年教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄(2012年)》、《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》和《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)介紹》，地理科學(xué)類(lèi)下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)撤銷(xiāo)，相應(yīng)調(diào)整為自然地理與資源環(huán)境 (070502)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃(070503)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程雖然有原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一定基礎(chǔ)，但是二者的區(qū)別還是很大的。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程群基本分為三大部分，即:人文地理學(xué)課程群、規(guī)劃課程群和工具類(lèi)課程群。僅從人文地理學(xué)課程群建設(shè)來(lái)說(shuō)，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。一是通過(guò)項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步明確人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用;二是通過(guò)項(xiàng)目的研究，為回答“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)”這一難題提供經(jīng)驗(yàn)實(shí)證結(jié)果。我國(guó)城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。資源與環(huán)境學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)中人文地理學(xué)課程群是規(guī)劃課程群的有力支撐，但是目前在課程教學(xué)大綱的編寫(xiě)、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體安排等方面，存在著不同程度的問(wèn)題，有待于在研究的基礎(chǔ)上加以解決。

1 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究現(xiàn)狀分析

目前，課程群建設(shè)研究成果較多，如:陸為群探討了高師院校課程群建設(shè)的原則、高師院校課程群建設(shè)的策略［1］;又如:郭必裕以高校課程群建設(shè)中課程內(nèi)容融合與分解的探討為題［2］，以課程群內(nèi)涵分析為切入口，以課程群構(gòu)成的學(xué)科內(nèi)容為主線(xiàn)，通過(guò)課程群建設(shè)中的課程內(nèi)容的變化，揭示了課程建設(shè)中的融合與分解規(guī)律，提出課程群建設(shè)是對(duì)課程群的再設(shè)計(jì)，是課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的統(tǒng)一。

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)的搜索，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)方面研究成果薄弱，目前只有三篇文章，探討人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的文章一篇沒(méi)有。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)趙映慧等人撰寫(xiě)的《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)》一文［3］，主要從原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)課程體系、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建中人文地理學(xué)、城市地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為必修課程;人文地理綜合實(shí)踐作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。

黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院的張守忠等人撰寫(xiě)的《應(yīng)用型本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系構(gòu)建》一文［4］，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系構(gòu)研究進(jìn)行了探討。將人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)納入課堂教學(xué)課程體系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系;城市地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)納入理論支撐課程體系;人文地理學(xué)調(diào)查研究方法納入技術(shù)支撐課程體系。

廣東韶關(guān)學(xué)院的許樹(shù)輝等人撰寫(xiě)的《人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探索》一文［5］，未見(jiàn)課程的具體安排。

綜上所述，現(xiàn)有研究成果重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，一定程度上體現(xiàn)了人文地理學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作用，能夠根據(jù)自身的實(shí)力設(shè)置相應(yīng)的課程。但是，僅限于課程的設(shè)置，沒(méi)有充分地注意到課程之間的關(guān)系和機(jī)制，沒(méi)有從人文地理學(xué)整體上把握其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)作用，地理學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，人文地理學(xué)課程群殘缺不全。人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用如何?人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)?還需要進(jìn)一步研究。

2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2.1 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容

2.1.1 人文地理學(xué)課程群建設(shè)對(duì)象的選擇

以資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，選擇人文地理學(xué)課程群(人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué))作為人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的對(duì)象。

2.1.2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則

根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和參考已有的研究成果等，確定人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則。

2.1.3 人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐

根據(jù)規(guī)劃課程群的要求，提出人文地理學(xué)課程群支撐的內(nèi)容，并且落實(shí)到人文地理學(xué)課程群的相應(yīng)課程。

2.1.4 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策

根據(jù)人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐研究，對(duì)人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué)課程進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等建設(shè)對(duì)策的研究。

2.1.5 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的考核

根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求和參考已有的研究成果等，構(gòu)建包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等指標(biāo)的考核指標(biāo)體系。

2.2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)

通過(guò)項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步明確人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用，初步回答人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)問(wèn)題。

2.3 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2.3.1 人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐

闡明人文地理學(xué)課程群與規(guī)劃課程群的復(fù)雜關(guān)系，一一對(duì)應(yīng)加以解決。

2.3.2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策

提出切實(shí)可行的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策。將通過(guò)閱讀資料、與相關(guān)專(zhuān)家探討、項(xiàng)目組成員共同研究等加以解決。

3 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究方案和可行性分析

3.1 人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究方案

3.1.1 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究思路

人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究思路見(jiàn)圖1。

圖1:人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究思路示意圖

3.1.2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的技術(shù)路線(xiàn)

人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的技術(shù)路線(xiàn)見(jiàn)圖2。

圖2:人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的技術(shù)路線(xiàn)

3.1.3 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的方法

文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合。文獻(xiàn)收集以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的概念、方法和實(shí)證成果等為主;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源包括課程評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)及研究中需要的虛擬數(shù)據(jù)等。

定性分析與定量分析相結(jié)合。定性分析是本項(xiàng)目主要分析方法，定性?xún)?nèi)容包括人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究對(duì)象的選擇、人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則、人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐和人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策;定量?jī)?nèi)容包括指標(biāo)的測(cè)度、指標(biāo)間關(guān)系和指標(biāo)性質(zhì)的分析。分析方法包括層次分析法、德?tīng)柗品ǖ取?/p>

實(shí)證分析與比較歸納相結(jié)合。針對(duì)目前人文地理學(xué)課程群的建設(shè)研究尚無(wú)較為完善的理論形態(tài)的情況，本項(xiàng)目的實(shí)證分析將為該問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù);通過(guò)與已有研究成果的對(duì)比，可歸納提出一些有科學(xué)意義的研究觀點(diǎn)和結(jié)論。

3.2 人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的可行性分析

3.2.1 基本資料獲取的可行性

研究所需要的培養(yǎng)方案、原有教學(xué)大綱、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等容易獲得;參考資料可通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查閱;其它所需數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑獲取。

3.2.2 研究方法和技術(shù)路線(xiàn)的可行性

研究采取的文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、實(shí)證分析與比較歸納相結(jié)合的方法與相關(guān)研究?jī)?nèi)容具有一致性;技術(shù)路線(xiàn)邏輯性強(qiáng)，具有可操作性。

3.2.3 人員和技術(shù)平臺(tái)支撐的可行性

資源與環(huán)境學(xué)院相關(guān)教師長(zhǎng)期從事人文地理學(xué)、地理教育教學(xué)和研究工作，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等可為課題提供支撐。

［1］陸為群.高師院校課程群建設(shè)的原則和策略［J］.黑龍江高教研究，2007.(11):110 －112.

［2］郭必裕.對(duì)高校課程群建設(shè)中課程內(nèi)容融合與分解的探討［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2005.(2):66 －68.

［3］趙映慧，等.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)［J］.高等理科教育，2013.(4):94 －98.

［4］張守忠，等.應(yīng)用型本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系構(gòu)建［J］.山西建筑，2013.39(12):228 －229.

［5］許樹(shù)輝，等.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探索［J］.地理教育，2013.(5):59 －60.