姜劍英 楊學軍

（1.常州信息職業(yè)技術學院，江蘇 常州 213164；2.河海大學 常州校區(qū)，江蘇 常州 213022）

常州信息職業(yè)技術學院自2002年3月起就已開始醞釀學分制教學管理體制的改革工作，經(jīng)過學院黨委、教學工作委員會、相關工作小組的認真調(diào)研、慎重論證后，組織了全校教學管理人員、教師進行了多次的討論，使得大家認清了我國高等學校的改革形勢，統(tǒng)一了思想認識，在2008年9月起正式實行學分制教學管理體制。在這五年多的時間里，我們根據(jù)學校自身的條件和辦學特點，通過全校廣大師生的共同努力，不斷探索改革新思路、新方法，逐步建立并完善了我校學分制教學管理體制，并于2011年7月順利圓滿地送走了第一屆學分制畢業(yè)生。證明了我校學分制教學體制的改革工作取得了初步的成功。

1 我校學分制教學管理體制改革的主要措施和實施內(nèi)容

我院實行的是全面學分制教學管理體制，所有在校生均實行學分制教學管理模式；學生修讀課程分為必修課、限修課、公選修課三大類。并規(guī)定了最低計劃畢業(yè)總學分，實行了彈性學制，學生在規(guī)定的修讀年限內(nèi)，取得最低計劃畢業(yè)總學分并取得任意選修課的最低計劃學分，即可取得畢業(yè)資格，課程選修及學生成績?nèi)鎸嵭杏嬎銠C管理。

由于以上這些新的管理制度與學年制下的管理制度有很大的不同，為此，我們在進行學分制教學管理體制改革的初期，就專門成立了工作組，針對學分制教學管理的特點和要求，制訂了各專業(yè)的學分制人才培養(yǎng)指導性計劃、制定了學分制學生學籍管理辦法、學分制教學管理實施細則、學分制收費管理暫行辦法、關于課程免修的實施細則、重修課程實施細則等一系列教學管理文件；同時還整理制訂了大量相關配套的信息資料，如全校開設課程簡介、設立課程標準、建立課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫、學生基本信息庫等。并在學分制的實施過程中針對不斷出現(xiàn)的問題、新情況、逐步加以完善。為我校學分制的順利推行提供了有力的政策及信息資源上的支持。

推行學分制的實際操作環(huán)節(jié)關鍵在選課，學院開設的課程采取計算機選課的辦法，由學生按照其相應專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃的要求，在規(guī)定的學習年限內(nèi)，根據(jù)自己的學習情況自主選修當學期所需學習的選修課程及其作任課教師，這給了學生很大的學習自主權、靈活性、給了任課教師一定的壓力。

2 學分制教學管理體制改革實踐中取得的改革成效及一些經(jīng)驗

常州信息職業(yè)技術學院的學分制改革實踐已經(jīng)歷了從學生到畢業(yè)的整個教學管理流程，這五年多時間的不斷摸索、不斷調(diào)整完善的過程中，我們對學分制教學管理的模式有了更全面的了解，逐步積累了一定的經(jīng)驗。我們認為：

2.1 學分制教學體制的改革是一個系統(tǒng)工程，也是高校管理體制改革的重中之重，需要全校上下統(tǒng)一認識，強化改革創(chuàng)新意識，學校各管理部門必須全面參與，大力配合。

2.2 方案明確、政策先行。目前，全國很多高職院校已實行了學分制，通過我們對其中一些高校（如上海交大、天津職業(yè)大學、南京工業(yè)職業(yè)技術學院等)調(diào)研的情況來看，政策規(guī)定各不相同，具體操作實施情況也各有自己的特色。因此，學分制改革方案一定要根據(jù)學校自身的辦學特點、人才培養(yǎng)要求、學校資源、教學管理水平等情況來加以制定，不能照搬照抄：而文件政策的制定則要在符合學校學分制改革方案精神的前提下，盡量考慮到可操作性。否則會出現(xiàn)政策制定與實際執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的脫節(jié)，給今后的教學管理系統(tǒng)的開發(fā)和教學管理人員的工作帶來了很多麻煩。

2.3 盡可能做好學分制改革的前期基礎工作?；A工作除了文件政策的制定以外，還包括大量繁重的教學資料、教學管理用信息的整理建立工作，這些包括各專業(yè)教學計劃、課程簡介、學生信息庫、課程代碼庫、教師信息庫、專業(yè)代碼庫等內(nèi)容。在學生學號、課程代碼、專業(yè)代碼等的編制問題上，要慎重加以考慮，因為代碼編制得是否合適，直接關系到將來教學管理軟件中相關數(shù)據(jù)的管理、調(diào)用、升級處理是否方便準確。

2.4 學分制教學管理軟件的開發(fā)建議分步走，首先應當開發(fā)選課系統(tǒng)（主要包括選課、統(tǒng)計、查詢、相關報表等），在選課系統(tǒng)正常運行，取得準確有效的數(shù)據(jù)之后，再進行成績管理、學籍管理等后續(xù)軟年的開發(fā)工作，最發(fā)不要追求大而全，因為軟件從開發(fā)試運行到能較好地滿足本校教學管理要求，不可能一蹴而就，必須在其實際運用后針對不出現(xiàn)的新情況、新問題進行多次的修改、完善。另外，由于很多學校的軟件開發(fā)人員并非最終的使用操作人員，因此，在開發(fā)軟年時一定要考慮到軟件的靈活性，軟件使用要簡便直觀，數(shù)據(jù)更新、軟件維護要靈活方便。

2.5 導師工作十分重要，導師的主要工作是掌握學生的學習情況、并根據(jù)學生的學習狀況指導學生選擇課程、如何理性看待自己所學專業(yè)如何正確面對上崗、就業(yè)等。導師需要有很強的主動性、責任心，并十分熟悉學校的教學管理條例。導師是否能夠認真開展工作會直接影響到學生的學習興趣和學習質(zhì)量。

2.6 總的來說，我校學分制教學改革工作取得了明顯的成效，與學年制教學管理體制相比具有很大的優(yōu)越性。從學生方面來看，他們對安排自己的學習進程有了更大的主觀性、靈活性，可以利用更多的時間學到更多自己感興趣、更有用的知識，有利于良好學風的形成和人才素質(zhì)進一步提高；從教師方面來看，增加了上崗的工作壓力，需要他們具備更強的責任心和更高的工作熱情，有利于學校教學質(zhì)量的進一步提高；從教學管理方面看，由于全面使用了計算機管理，并且各管理環(huán)節(jié)之間的銜接相當緊密，從而有效地減少了管理上的漏洞和人為因素的干擾，較好地保證了各種數(shù)據(jù)的安全性、準確性，大地提高了工作效率和管理水平。

3 目前存在的一些問題及改進措施

隨著我校學分制教學管理體制改革工作的進一步深入，在管理制度上和實際運行中都逐步出現(xiàn)了一些新問題，抑制了學分制改革工作向更深層次的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

3.1 人才培養(yǎng)計劃的制定還有不盡合理之處，課程（包括課程內(nèi)容、學分、層次等）設置、教學進度安排要根據(jù)現(xiàn)實條件需進一步調(diào)整優(yōu)化，學分制學籍管理辦法等一系列教學管理文件中仍有一些需要進一步研討修改的地方，要將所有的管理文件綜合起來，統(tǒng)一進行整理完善，使之更加科學合理，更具系統(tǒng)性，并且言之必行，行必見效。

3.2 隨著計算機技術的不斷發(fā)展和學校辦學條件的逐步改善，學分制教務管理系統(tǒng)需要進一步開發(fā)完善。首先，原有的教務管理系統(tǒng)不能與其它管理系統(tǒng)兼容（例如：選課系統(tǒng)、財務繳費系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、電子離校系統(tǒng)、報表服務系統(tǒng)等）。另外，由于教務管理系統(tǒng)中有許多信息取自于學校其它管理部門（如學生工作處、招生就業(yè)處、財務部、各二級學院等），有部分數(shù)據(jù)需要與其它部門聯(lián)網(wǎng)管理，動態(tài)更新，但目前學校各部門的管理系統(tǒng)一方面都不盡完整，一方面又自成一體，單獨使用，使得數(shù)據(jù)的傳送更新不及時，管理效率大大降低，同時也造成了管理上的不少漏洞。為此我們建議學校全盤考慮，將各部門的管理系統(tǒng)集成優(yōu)化，并根據(jù)需要補充開發(fā)出新的管理軟件。從教務管理的需要來看，我們希望同其它管理部門共同開發(fā)出學生基本信息管理、學生報到注冊管理、學生繳費管理等方面的管理系統(tǒng)。

學分制教學管理體制改革對于我校來說實施的時間不長，學分制的實施原則必須符合我國的教育方針、政策，堅持社會主義辦學方向，要體現(xiàn)市場經(jīng)濟的發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，同時要遵循教育、教學規(guī)律，在今后的工作中，我們將不斷學習吸取其它高校的成功經(jīng)驗，完善我校的學分制教學管理體制，為提高教學質(zhì)量和教學管理水平作出更大的努力。

［1］陳夢稀.學分制教學管理存在的問題與對策分析[J].中國高教研究，2003（8）：85-86.

［2］王曉江.高職院校實施學分制教學管理的實踐探索[J].教育與職業(yè),2007（11）：16-18.