徐燕

新一輪課程改革如春風(fēng)，吹拂著長江南北、長城內(nèi)外的校園，在踐行高中化學(xué)有效課堂模式的過程中，涌現(xiàn)出了不勝枚舉的典型事例.其中，廣大化學(xué)教師注重新課的科學(xué)導(dǎo)入，為打造高效課堂模式唱響了前奏曲，不僅使教學(xué)引人入勝，而且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為提高課堂教學(xué)效率順利拉開了“帷幕”.筆者順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，大膽嘗試了高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入模式，具體從以下四方面著手：

一、生活導(dǎo)入，引人入勝

生活萬花筒處處與化學(xué)現(xiàn)象密切，而人們的感知往往是人們從現(xiàn)實(shí)生活中得到的，當(dāng)然也與舊的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系.因此，我們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)一定要根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的范圍，合理選擇與社會(huì)生活有關(guān)的典型問題提供給學(xué)生，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.譬如：我在執(zhí)教“中和反應(yīng)”一課的新課導(dǎo)入時(shí)，首先提問學(xué)生：“為什么一個(gè)人患胃酸時(shí)吃幾片小蘇打片或氫氧化鋁就可以化解？為什么在炎熱的夏天不小心被黃蜂蟄了一下涂一些稀氨水可止痛止癢？”學(xué)生被這樣的生活化問題所吸引，都饒有興致地投入到互動(dòng)合作探究之中去，這種用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成自主探究任務(wù).再如，我在執(zhí)教“乙醇”一課時(shí)，就聯(lián)系生活實(shí)際開門見山的導(dǎo)入：眾所周知，當(dāng)逢重大喜事或逢年過節(jié)時(shí)，人們習(xí)慣喜歡擺上宴席予以慶賀，而在宴席上的美酒是必不可不少.其實(shí)，少量飲酒對(duì)人的身體有一定的益處，但過量飲酒也許導(dǎo)至神經(jīng)麻醉，損傷身體.有些人喝醉了還要酒駕釀成人間悲劇，有些不法商販一切向“錢”看，勾兌成假酒危害消費(fèi)者，諸如1998年山西朔州的特大假酒案，造成27人喪生，222人中毒入院治療，其中多人雙目失明.面對(duì)學(xué)生驚訝的表情，我自問自答：“酒的主要成分是什么呢？就是乙醇，接下來我們一起研究、分析乙醇的性質(zhì)”.學(xué)生被如此的導(dǎo)入深深吸引，其思維處于亢奮狀態(tài)，比較自然的與新知識(shí)相融合.高中化學(xué)新課程理念提倡回歸學(xué)生的生活世界，因此，我們務(wù)必關(guān)注學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，從而給學(xué)生的思維過渡自然，撞擊出創(chuàng)新思維的火花，為全面達(dá)成課堂三維教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ).

二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，形象生動(dòng)

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中通過模擬或再現(xiàn)知識(shí)的形成過程導(dǎo)入新課, 能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，注意力更加集中.諸如進(jìn)行肥皂泡炸彈、小小照明彈、清水變牛奶等小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.可見，趣味化的演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)有效課堂的重要手段，譬如：我在執(zhí)教“氨和銨鹽”一節(jié)時(shí)，就利用“空瓶生白煙”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：先把課前好的兩瓶HCl氣體和NH3氣體同時(shí)打開瓶塞，然后迅速將裝有HCl的集氣瓶倒過來，緊扣在裝有NH3的集氣瓶上，兩只瓶的口對(duì)口嚴(yán)密封合后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)了大量白煙的現(xiàn)象，在納悶的心中頓時(shí)產(chǎn)生了疑問：那些白煙到底怎么得來的？在疑惑心情的驅(qū)使下，學(xué)生圍繞上述問題對(duì)氨氣進(jìn)行分析、探究，學(xué)習(xí)的效率自然的得到提高.當(dāng)然，在進(jìn)行分析、總結(jié)氨氣和酸反應(yīng)這條性質(zhì)時(shí)，還必須聯(lián)系“空瓶生白煙”的小實(shí)驗(yàn)，以利鞏固、提高課堂教學(xué)效率.

三、溫故知新，自然導(dǎo)入

不管是有機(jī)化學(xué)，還是無機(jī)化學(xué)，前后各章節(jié)之間的知識(shí)具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，假如采取復(fù)習(xí)方式導(dǎo)入新課，那就可以達(dá)到溫故而知新的美妙境界，使學(xué)生在鞏固復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，大大降低了探究新知識(shí)的難度，有利于學(xué)生克服心理上的陌生恐懼感，自然導(dǎo)入新課.譬如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制取氨氣時(shí)，就直接讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)初中階段學(xué)過的氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，并簡要總結(jié)出氣體制取的一般路徑：①復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理；②是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)所制取氣體的性質(zhì)選擇收集裝置；③正確驗(yàn)證制取的氣體是否就是課堂教學(xué)目標(biāo)中所要求提取的氣體.在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)分析、討論氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，并讓他們畫出整套制作氨氣的實(shí)驗(yàn)裝置，從而達(dá)到承上啟下和以舊引新的目的.

四、詩詞導(dǎo)入，生機(jī)勃勃

提起詩詞，人們往往與語文學(xué)科相掛鉤，但是，高中化學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)適度運(yùn)用古詩詞也是行之有效的.譬如：我在執(zhí)教“來自煤和石油的兩種基本化工原料——乙烯”一課的導(dǎo)入時(shí)，先抑揚(yáng)頓挫的朗讀唐代詩人杜牧的絕句《過華清宮》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開.一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來.”并提出疑問：“當(dāng)時(shí)楊貴妃喜歡吃荔枝，如果唐玄宗不指派專人負(fù)責(zé)八百里加急，馬不停蹄地從廣東運(yùn)到西安，那么楊貴妃是不能吃上新鮮可口的荔枝.但是，當(dāng)代的人們?yōu)槭裁茨茌p松地吃到新鮮的荔枝呢？”學(xué)生面面相覷，我繼續(xù)點(diǎn)撥道：“這就與我們今天所學(xué)習(xí)的乙烯有關(guān).”這樣的導(dǎo)入，有利于學(xué)生向課堂教學(xué)的高潮挺進(jìn)，教學(xué)效果事半功倍.