黃宇琤

教學(xué)過程是教師自我發(fā)展、自我完善的過程，教師可以在教學(xué)實踐中檢驗自己的教學(xué)系統(tǒng)是否完善，檢驗自己的知識儲備是否充實。除此之外，教學(xué)過程還是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者。在教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的積極性越高，也就是他們的主體地位體現(xiàn)得越好。因此，作為教育者，要努力尋找合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)他們的主體地位。

一、拓寬選材“教”語文

1立足課本，靈活取舍

一般說來，新編教材編排思路、課文內(nèi)容、單元提示、語文活動、練習(xí)安排等都經(jīng)過編者的經(jīng)心設(shè)計，體現(xiàn)了編者的獨到見解。這種設(shè)計對整個語文教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法都具有重要的指導(dǎo)意義。教材中的文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富，值得學(xué)生認真學(xué)習(xí)與吸收。盡管這樣，我們在教學(xué)中還是應(yīng)對教材進行一些靈活處理，即“取其精華，舍其糟粕”。“取”是選取課本重要內(nèi)容、難點內(nèi)容或是有助于對學(xué)生進行知識和能力訓(xùn)練的內(nèi)容；“舍”是舍棄那些內(nèi)容過舊或是與學(xué)生能力訓(xùn)練關(guān)系不大的內(nèi)容。處理好“取”與“舍”的辯證關(guān)系，才能讓教材為我所用，為教學(xué)所用，為培養(yǎng)學(xué)生能力所用。

2突破教材，聯(lián)系生活

為了更好地提高學(xué)生的能力，教師可以在傳授教材內(nèi)容之外，適當(dāng)補充一些切合學(xué)生實際、有利于學(xué)生對課文內(nèi)容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能體現(xiàn)訓(xùn)練重點的某篇文章或某個精彩片段。另外也可以結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展新形勢和成長階段學(xué)生的心理特點，選擇報紙雜志上反映現(xiàn)實生活的精品文章或?qū)W生特別感興趣的文章有機融入語文課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生及時了解國家大事、認識各種社會現(xiàn)象、進行思想教育的同時，輕松自然地學(xué)習(xí)無字之書，提高語文綜合素養(yǎng)。

3課內(nèi)為主，課外為輔

課外閱讀對提高學(xué)生的語文能力極為重要。讓學(xué)生多閱讀一些適合他們閱讀的各類書籍，對擴大他們的知識面，提高他們的閱讀能力極有幫助。所以，教師應(yīng)注意對學(xué)生的課外閱讀作一些具體的指導(dǎo)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句或精彩片段都分門別類地摘抄到讀書筆記中，并把這些精美的語段熟讀背誦，這樣日積月累，學(xué)生詞匯豐富，寫作文時就能靈活運用；可以開展“讀書匯報會”活動。讓學(xué)生從課外讀物中選擇故事進行匯報，內(nèi)容不拘一格，只要健康向上的內(nèi)容都行；還可以開辟讀書專欄。如，定期張貼學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美語段摘錄等。通過這一系列的課外閱讀活動提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

二、身臨其境“感”語文

1創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動創(chuàng)造思維

教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激起相應(yīng)的情感，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并以積極主動的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動。

教師在授課過程中或充分利用實物、幻燈、圖片等資料創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對具體實物有實感；或努力為學(xué)生設(shè)置懸念，不斷激發(fā)和增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或把課文改編成課本劇，讓學(xué)生直接參與，進行角色表演，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的表現(xiàn)。這樣，通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這充滿智慧和美感的環(huán)境中，積極參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維進入最佳狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，并在充分自信的心境下獲得成功。

2啟發(fā)學(xué)生想象，拓寬思維領(lǐng)域

想象力是創(chuàng)造活動中不可缺少的心理因素。教學(xué)中，教師應(yīng)在豐富學(xué)生知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象，把學(xué)生引入到一個全新、奇特、美妙的境界，從而使他們產(chǎn)生奮進、追求、向上的創(chuàng)造力。

例如，教師在講《我的叔叔于勒》后，讓學(xué)生根據(jù)原主旨設(shè)想于勒最后的結(jié)局如何。有的寫于勒叔叔在窮困潦倒中死去，有的寫于勒叔叔因偶然機會發(fā)了大財，衣錦還鄉(xiāng)……這樣討論，不但增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、積極參與“學(xué)”語文

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。在教學(xué)中，認識活動的完成，必須依賴學(xué)生自己的動機、興趣、情感、意志、態(tài)度等動力性心理活動的激發(fā)，必須依靠學(xué)生自己在大腦中所進行的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動的展開。因此廣泛地讓學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，對提高能力意義重大。在教學(xué)中，應(yīng)該盡量運用以下方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性。

1在實踐中體驗

上新課前，讓學(xué)生自己鉆研教材，每人或幾人共同擬一份教學(xué)提綱，然后師生一起分析、研究，采用其中一種方案或綜合幾種方案進行講授。這種方法運用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們更準(zhǔn)確地認識學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。對于一些易于講授的課文或課外閱讀課文，教師還可以鼓勵學(xué)生自行設(shè)計方案，安排幾名有一定表演才能的學(xué)生給大家當(dāng)一回老師，這對于提高學(xué)生分析教材的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)表演的愿望和動力是大有益處的。

2在討論中深入

在教學(xué)中，設(shè)計一些具有啟發(fā)性并能激發(fā)學(xué)生思考興趣的問題，讓學(xué)生以同桌或前后4人為單位展開討論。問題難度不宜過大，時間不宜過長，以1~2分鐘為宜。教師要對討論的結(jié)果進行抽查，并進行分析、綜合、簡要評述，然后做出學(xué)生能夠廣泛接受的結(jié)論。教師要尊重學(xué)生的意見，不能武斷地對某個看法加以否決，以致于挫傷了學(xué)生討論的積極性。這種由學(xué)生討論得出的結(jié)論比教師直接告訴或抽問一兩個同學(xué)得出的結(jié)論更全面、更準(zhǔn)確，給同學(xué)們的印象也更深刻。

3在活動中提高

可以開展各種靈活的語文活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長知識，提高能力。一般活動內(nèi)容有：語文講座、語文墻報、知識競賽、演講比賽、作文比賽、創(chuàng)辦刊物、編排課本劇等。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，每學(xué)期或每學(xué)年舉辦一次“演講比賽”。這種演講活動可以迅速提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，值得一試。此外，有的課文情節(jié)生動，形象鮮明，故事性強，可以將之編成課本劇，讓一部分學(xué)生在課堂上表演，另一部分學(xué)生帶著老師精心設(shè)計的問題觀看。這種形式可以充分展示角色的性格特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和表演才能，在語文教學(xué)中不失為一種好方法。

“教無定法，貴在得法”?？傊?，課堂教學(xué)要充分調(diào)動每個學(xué)生主動參與，積極思維，讓學(xué)生在一種和諧、愉快的氣氛中互教互學(xué)，提高各方面的能力。實踐表明，以上幾種教學(xué)方法體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，是符合新時期語文教學(xué)要求的。這樣，不但減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，使學(xué)生感到學(xué)語文輕松、有趣，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。