李春梅

應一編輯的約稿要求，選擇同題優(yōu)秀作文兩篇，一篇男生，一篇女生，做“男女生如是說”的欄目。沒想到遇到了難題：女生的優(yōu)秀作文隨便就可以挑出四五篇，但男生的優(yōu)秀作文竟然連一篇也選不出來。通過這件事使筆者關注到一個隨處可見的現(xiàn)象：在作文教學中，甚至語文教學中，女生的成績往往比同級的男生要好；不僅如此，隨著年級的升高，男生與女生在語文學習方面的的差距越來越大。這個問題是一個必須引起注意的問題。

據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在江蘇省2012年初中八年級學業(yè)水平語文測試中，男生的優(yōu)秀率僅為28%，女生的優(yōu)秀率則為49%，而在寫作上的測試結果顯示，男生的優(yōu)秀率為37%，女生的優(yōu)秀率為60%。兩項結果的差距比2010年測試結果都有所擴大，這個問題也引起了省教研室專家的重視，他們提出要重視男生的語文學習。由此可見，在關注女生的語文學習的同時，對男生的語文學習要給予更多的關注。

一、男生語文學習成績落后的原因

1男女生學習興趣具有差異性

女生由于在語言、記憶、思維和想象上具有明顯的形象性特點，因而在學習中，她們對語文等文科學科更感興趣。男生由于記憶、思維和想象具有較明顯的抽象性特點，言語的邏輯哲理性比較突出，因而在學習中他們對數(shù)學等理科學科更感興趣。在長期的語文教學實踐中筆者感覺到，女生學習語文的興趣普遍高于男生。美國教育心理學家布魯納指出：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。（曹明海,潘慶玉.語文教育思想論［M］.青島：青島海洋大學出版社，2002：205.）興趣是最好的老師，語文學習興趣的差異是造成男女學生語文學習有所差異的重要因素之一。

2男女生情感的差異

女生的情感非常豐富而且敏感、細膩。周慶元說：“語文教材，無論是文學作品還是一般文章，都具有情感因素。”（周慶元.語文教育研究概論［M］.長沙：湖南人民出版社，2005：22.）女生更容易理解文本中透露出的作者的情感，更能深刻地體會到作品的藝術特色。在寫作中更善于運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使描寫生動形象，極富情感性。而男生多是情感粗獷、外露、不拘小節(jié)，對于作品中細膩的情感沒有女生體會得深刻。因此，在語文閱讀理解方面的能力相較于女生稍顯不如。

3語文教學中忽視性別差異

男女有別，男生和女生在學習方面的差異體現(xiàn)在方方面面，比如腦體結構、生理發(fā)展速度、語言表達等生理因素，還有言語能力如詞匯、閱讀理解、寫作等等，女生均占優(yōu)勢。然而我們的教育要求要“面向全體學生”，面向全體學生就得面向學生的自然群體——男生和女生，但是語文教學、作文教學實踐中普遍存在著忽視男女學生性別差異的現(xiàn)象。這是造成男生和女生在語文學習、作文寫作上差距越來越大的一個原因。

4語文教師隊伍中男女比例失衡

在語文學習和作文寫作中女生占優(yōu)勢的原因還有很多，比如初中語文教師隊伍中女老師偏多，男教師偏少，僅以筆者任教學校為例，全校22位語文教師中，只有兩位是男教師。這樣無形中就給予男生一種暗示，使他們認為語文不是男生學的東西。這樣，自然使男生對語文的學習興趣及學習意愿不如女生。

5語文考試題型上更適合女生發(fā)揮

語文考試中偏重記憶的題較多，為了取得好的語文成績，學生不僅要背誦文學常識、詩詞佳句、還要背標準答案，甚至還要背范文等，這類重在考查記憶力的試題更適合女生，而男生在記憶方面能力相對弱一些，因此男生在語文考試中考不過女生。無論是平時的教學，還是期中期末考試、甚至中考都顯示出更適合女生答題、得分的傾向。男生語文成績不好，又影響到他們語文學習的積極性。語文學習的積極性不高，也直接導致男生寫作的積極性不高。

6男女生在閱讀興趣范圍上的差異

男女學生在閱讀上也是有差異的,在閱讀興趣和閱讀范圍上都有不同。男生閱讀范圍廣泛，女生閱讀視野狹窄。女生一般喜歡閱讀抒情類的文章，而男生對“兒女情長”類的作品興趣不高,他們喜愛的是戰(zhàn)爭、驚險、懸疑的作品。閱讀的差異也反映出男女生智力的差異,并直接影響作文。

7男女生在語文學習態(tài)度上的差異

在平時的語文學習中，男女生在語文學習中的態(tài)度存在差異，也是造成男女生在語文學習方面差異的原因。在平時的語文學習中，女生無論是閱讀，還是課堂聽講，還是作業(yè)情況，在態(tài)度上都優(yōu)于男生，女生在語文學習方面更勤奮一些，而男生中有不少“懶”學生。作業(yè)的認真程度，答題的認真程度，男生都不如女生。

當然，我們只是說女生的語文學習在總體上好于男生，并不是說每個女生都優(yōu)于男生，更不能說每個男生都比女生差，只是整體水平上有這種趨勢。

面對這些差異，關鍵是我們應該怎樣去做，才能減少這種差異。我們要在語文教育措施上針對男女學生的性別特點，實施針對性的語文教學。縮小男女生在語文學習方面的差距，幫助男生學好語文。

二、幫助男生解決成績落后問題的策略

1背誦、朗讀，培養(yǎng)語感及表達

鼓勵男生讀背名篇佳作能積累大量的語言材料，有助于培養(yǎng)其語言表達能力，增強語感。在教學實踐中應指導男生多朗讀課文，鼓勵男生大聲地、充滿情感地朗讀，這對于感悟文章的情感和意蘊有重要的作用，也是培養(yǎng)語感、積累語言素材、提高語言表達能力的好方法。

2激發(fā)閱讀興趣，傳授閱讀方法

在鼓勵男生的閱讀活動中，可以讓學生自主選擇自己喜歡閱讀的書籍。美國語言學家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，推薦一種閱讀方法：隨意自主閱讀。讀自己喜歡的書，不用寫讀后感，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生字詞，碰到不愛讀的書就放下，再去找另一本。（錢海榮.語文教學中的尷尬及思考［J］.中小學教學研究，2004(4)：13.）自主閱讀可以增強學生的閱讀興趣，這種做法對不愛受拘束、思想比較活躍的男生來說，更加有益。在自主閱讀的基礎上，老師要深入了解男生的實際閱讀水平和他們的閱讀興趣，給予男生適當?shù)拈喿x指導?？梢詾槟猩扑]一些富于探索精神的科普類、幻想類和軍事類等讀物，如《時間簡史》、《昆蟲記》、《格列佛游記》、《哈利波特系列》、《海底兩萬里》、《會飛的教室》等書籍。還可以推薦一些名人傳記類作品，如《名人傳》、《愛因斯坦傳》、《拿破侖傳》等。以此可以激發(fā)男生的閱讀興趣，進而提高他們的閱讀能力。

3鼓勵男生多接觸文學類作品

在提高男生閱讀興趣的基礎上，還要引導男生去閱讀文學類作品。提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，必須加強中學生文學閱讀，可是男生又不太喜歡閱讀文學作品。針對這種情況，教師可以指導男生閱讀《三國演義》、《水滸》等