張延

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)習(xí)英語、提高英語水平成了整個(gè)社會(huì)的需求。目前，高中新課程改革的進(jìn)一步推廣和深化，高中英語教學(xué)突出了英語的語言交際功能，尤其是對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)和測試。

高中英語新課程改革聽力障礙教學(xué)對(duì)策隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)習(xí)英語，提高英語水平成了整個(gè)社會(huì)的需求。但筆者教學(xué)中?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：筆試頻拿高分，但“一聽就懵，一說就錯(cuò)”。目前，高中新課程改革的進(jìn)一步推廣和深化，高中英語教學(xué)突出了英語的語言交際功能，尤其是對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)和測試。

2008年，浙江省恢復(fù)了高考中對(duì)英語聽力的考查，每年3月和9月分兩次組織學(xué)生參加英語聽力高考，取較高一次的成績作為高考成績，以提高廣大師生對(duì)英語聽力的重視程度。學(xué)生糟糕的聽力水平，不僅影響到教學(xué)活動(dòng)的開展和自身的交際能力，而且直接影響到高考的成績。為此，筆者對(duì)高中生英語聽力障礙及其對(duì)策進(jìn)行了一系列系統(tǒng)的調(diào)查和研究，為高中生備考英語聽力高考提供一些參考。

一、高中學(xué)生英語聽力障礙表現(xiàn)

通過調(diào)查和分析，高中學(xué)生在英語聽力方面存在種種問題，主要表現(xiàn)在：第一，對(duì)教師的英語授課不能完全理解。第二，缺乏用英語溝通交流的動(dòng)機(jī)。第三，在英語聽說方面缺乏自信心，害怕出錯(cuò)。第四，對(duì)native speaker的語音語調(diào)不適應(yīng)。第五，不能適應(yīng)較快的語速。第六，不喜歡上聽力課，聽力課上效率低，收獲少。第七，缺乏語音知識(shí)，不能把詞形和讀音結(jié)合起來。第八，缺乏預(yù)測聽力內(nèi)容、做摘記等聽力技巧。

二、高中學(xué)生英語聽力障礙的解決策略

1.提高教師自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念

為提高英語聽力教學(xué)水平，解決高中學(xué)生英語聽力障礙，教師要努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。一方面，要做好新教師的崗前培訓(xùn)和在職教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幫助他們轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，更新知識(shí)，學(xué)會(huì)使用各種電化教材和直觀教具，掌握先進(jìn)的英語教學(xué)技能和方法，改變“填鴨式”、說教式的教學(xué)模式；另一方面，教師要有目的地不斷進(jìn)行自我進(jìn)修提高，積極學(xué)習(xí)英語學(xué)科教學(xué)理論，更新自身教學(xué)理念，同時(shí)還要積極提高自身英語專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)技能。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的聽力學(xué)習(xí)課堂環(huán)境

聽力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境包括音響、桌椅擺放等硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)氛圍、心理狀態(tài)等軟環(huán)境。如果教室桌椅擺放雜亂無章，地上垃圾雜物多，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)很慢。反之，學(xué)生們在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境下注意力則不易被周圍事物吸引。聽力學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒、自卑心理和焦慮情緒。作為教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些心理狀態(tài)，并予以開導(dǎo)和安撫，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)困難，增強(qiáng)自信心。

3.為學(xué)生選取合適的聽力材料

為適應(yīng)我國學(xué)生的聽力水平，目前的聽力課本材料一般存在不夠真實(shí)、語速較慢的缺陷，其結(jié)果是學(xué)生能聽懂課本而不能適應(yīng)實(shí)際交際中的語言和語速。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引入一定量的真實(shí)環(huán)境中的聽力材料，并向?qū)W生推薦一些較好的課外聽力材料，如《走遍美國》《VOA慢速聽力》，以及其他英語廣播、電視節(jié)目，這些材料不僅難度適中，容易幫助學(xué)生樹立起聽的自信心，而且題材豐富、貼近生活，能較好的激發(fā)起學(xué)生聽的積極性。

4.讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目的，主動(dòng)參與聽力活動(dòng)

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，有三分之一的人口日常交流時(shí)是講英語，在全球一體化進(jìn)程加速的今天，可以說英語已經(jīng)成為我們必須掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，學(xué)生們普遍都還沒認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)，尤其是英語聽力學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還停留在應(yīng)付考試的階段。因此，教師要在入學(xué)伊始就向?qū)W生闡明英語聽力的學(xué)習(xí)意義以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們明白聽力在英語四項(xiàng)基本技能中所起的作用，交際能力在英語綜合能力中所占的地位。只有讓學(xué)生真正明確了聽力學(xué)習(xí)的目的和意義，才能使學(xué)生們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地參與聽力活動(dòng)，最大限度地提高英語聽力學(xué)習(xí)的效率。

5.注重學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)

教師不應(yīng)急功近利、唯分?jǐn)?shù)是從，而應(yīng)把目光放遠(yuǎn)一些，注重學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的教育負(fù)責(zé)。不能因?yàn)楦呖疾豢伎谡Z就忽視口語的重要性，恢復(fù)考聽力就突擊練聽力。英語學(xué)科不僅僅是一門語言的課程，更是一個(gè)文化的承載。作為高中英語教師，首先應(yīng)敦促學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，均衡發(fā)展聽、說、讀、寫等基本技能，在此基礎(chǔ)上還要注重英語的交際功能和文化功能，在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行情感教育和素質(zhì)教育。

6.練好語言知識(shí)基本功

語言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)，沒有良好的基礎(chǔ)語言知識(shí)，英語聽力水平的提高就無從談起。高中階段的基礎(chǔ)語言知識(shí)一般可以分為語音、詞匯和語法三個(gè)方面，學(xué)生要從這三個(gè)方面著手練好語言知識(shí)的基本功。持之以恒的練習(xí)才能練好語言基本功，為聽力水平的提高打好基礎(chǔ)。

7.注重文化背景知識(shí)的積累

文化是語言的重要屬性之一，語言是文化的載體，兩者有著密不可分的聯(lián)系?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“英語課程是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程?！比糁皇菃渭兊貙W(xué)習(xí)語言知識(shí)，而割裂了其與文化的聯(lián)系，便違背了可觀規(guī)律。外語教學(xué)的目的是進(jìn)行跨文化交際。要想順利地理解聽力材料，有效地提高聽力水平，必須跨越文化差異這道障礙，有意識(shí)的去了解英美文化。因此，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)多閱讀一些涉及英美文化背景方面的中英文書籍，或是充分利用英語電影（如美劇《friends》《desperate housewives》等）、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒體開闊眼界。

8.培養(yǎng)預(yù)測能力

做聽力訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生應(yīng)在聽材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，從中預(yù)測聽力材料可能出現(xiàn)的內(nèi)容與體裁，努力從題目及選項(xiàng)上獲得相關(guān)信息，并進(jìn)行預(yù)測，有些甚至能根據(jù)我們所了解的一些生活常識(shí)直接猜出最有可能的答案。

三、結(jié)論

聽力是學(xué)生感知語言和學(xué)習(xí)語言的重要途徑，它既是語言學(xué)習(xí)的手段，也是語言學(xué)習(xí)的目的。雖然近年來聽力教學(xué)得到重視，但仍處于探索階段，教學(xué)方法和結(jié)果不盡如人意。從某種意義上來說，聽力教學(xué)的低效是學(xué)生聽力滯后的重要原因之一。因此，如何提高學(xué)生聽力是我們工作努力的方向。

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