李雷

試論增強高校青年教師思想政治工作的針對性和實效性

李雷

（江南大學 校長辦公室，江蘇 無錫 214122）

青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，對其增強思想政治工作的針對性、實效性具有十分重要的意義。高校思想政治工作者要認真查找思政工作的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥；全面掌握青年教師的思想訴求，有的放矢；系統(tǒng)推進青年教師思政教育，合力并舉；與時俱進，全面構建“解析—熟知—融合—創(chuàng)新”的思政工作體系。

青年教師 思想政治工作 針對性 實效性

教師是立教之本、興教之源?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020）指出，要“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。青年教師作為高校教師隊伍的重要組成部分和代表未來發(fā)展方向的骨干力量，其政治信仰、思想訴求、精神狀態(tài)、心理調適力等思想層面的內涵十分豐富，迫切需要通過有效的思想政治工作加以引導和調適。

加強和改進高校青年教師思政工作，是關系高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要工作，是全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要保證，是深入貫徹落實黨的十八大精神和習近平總書記關于教育工作系列講話精神的重要舉措。高校思政工作者要高度重視青年教師思想政治教育，緊密結合實際情況尤其是存在的問題，不斷研究并增強該項工作的針對性和實效性，全面構建“解析—熟知—融合—創(chuàng)新”的工作體系。

一、“解析”——認真查找思政工作薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。

增強高校青年教師思政工作的針對性和實效性，首先要從該項工作的薄弱環(huán)節(jié)入手，“解析”切實存在的問題及原因，為進一步開展工作確立抓手。

1.工作機制較為陳舊，投入度不足。青年教師思政工作的現(xiàn)行機制由來已久，但隨著時代的進步和高等教育的發(fā)展，目前形勢已不同以往，科技信息技術大大縮短了人與人之間的交往距離，新奇、多元的信息時刻影響著青年教師的思想和行為，據此，對現(xiàn)行工作機制進行改革勢在必行。此外，相對于科研、教學、國際交流等時下較受關注的業(yè)務能力，一些高校對青年教師思政素質的重視程度和投入力度尚顯不足。事實上，思政工作處于高校青年教師教育、培養(yǎng)之首，具有舉足輕重的地位，需充分的重視和支持。

2.工作方式較為單一，切入點不精。青年教師思政工作現(xiàn)行的方式方法仍主要停留在理論教育、傳統(tǒng)說教的層面，缺乏深入、有效的應對策略和個性、靈活的處理方式。工作的著眼點和切入點存在相對粗放、不夠精準的問題，宏觀教育較多、具體指導不足，工作的精細化有所欠缺，極易造成工作虛而不實，具體表現(xiàn)為說服力、吸引力和親切感不足。

3.工作對象較為寬泛，針對性不夠。青年教師這一特定群體的人員數(shù)量較為龐大，但個體之間并非皆然相同。青年教師的年紀輕，思想活躍，接受新觀念、新事物較快，主體意識較強，在這一群體內部，因思想行為、知識背景的彼此不同，存在諸多不同特點，所以在開展思政工作時應區(qū)分不同層次、對象、模式和特點，增強工作的針對性。

二、“熟知”——全面掌握青年教師思想訴求，有的放矢。

增強高校青年教師思政工作的針對性和實效性，還要“熟知”青年教師的思想訴求，全面掌握開展工作的對象特征，盡可能避免工作中的不確定因素。

1.做到知其所知，想其所想，答疑助困有出處。把思政工作做實、做好的前提是深入了解工作對象、理論聯(lián)系實際，因此要在日常工作、生活中注重了解青年教師獲取信息的渠道尤其是對其思想行為習慣產生主要影響的信息來源，捕捉其所聽、所看、所關注，設身處地地研究他們如何思考、如何行動。只有這樣，才能使思政工作者在對青年教師答疑解惑、助困幫扶時工作落到實處，并真正得到青年教師的關注和理解。

2.做到解其不欲，究其不為，教育引導求實效。要深入追蹤、了解青年教師不愿觸及的問題所在，分析原因，抓住關鍵，過濾出其中的合理性與不合理性，對合理的思想予以支持鼓勵，促成良好的風氣，對不合理的思想予以正面引導和示范教育，正反兩方面互為補充，相得益彰，保證思政工作的實際效果。

三、“融合”——系統(tǒng)推進青年教師思政教育，合力并舉。

增強高校青年教師思政工作的針對性和實效性，重點要構建科學的青年教師思政教育工作機制，使思政教育與日常工作、實際工作充分、自然地“融合”。

1.做到思政教育與生涯規(guī)劃設計相結合，引領發(fā)展方向。青年教師正處于職業(yè)生涯的初始階段，有些則處于事業(yè)的迷惘期，亟須對其個人職業(yè)生涯作出系統(tǒng)、合理的規(guī)劃設計，以引領正確的發(fā)展方向，實現(xiàn)又好、又快地成長。在對青年教師進行必要的中國特色社會主義理論教育及社會主義核心價值觀教育的同時，要把如何做好人生規(guī)劃、如何成為一名優(yōu)秀教師等內容盡量納入教育過程，做到講理論不空洞，談人生有高度。

2.做到普適性教育與個性化指導相結合，助推業(yè)務提升。思政教育具有主題鮮明、理論性強、層次較高等特點，但作為一種普適性教育，在對待不同青年教師個體時，還應適當融入個性化元素，為不同背景、經歷、特點的工作對象設計富有針對性的教育路徑和相關舉措，使原本相對枯燥的思想教育和理論學習更具活力、更易被接受。同時要做到思政教育與業(yè)務指導相結合。離開業(yè)務工作，思政工作將成無源之水、無本之木；離開思政工作，業(yè)務工作也將失去動力和方向。

3.做到教育管理服務與文化建設相結合，凝聚整體氛圍。對青年教師，既要重視教育培養(yǎng)，又要堅持科學管理，更要做好服務保障，在全面、有序的教育管理服務中幫助其不斷增強對教師職業(yè)的責任感、使命感、歸屬感和榮譽感，真正凸顯青年教師健康、陽光、活躍的群體特點。

四、“創(chuàng)新”——有效改善思政工作方法舉措，與時俱進。

增強高校青年教師思政工作的針對性和實效性，關鍵要“創(chuàng)新”工作的方法舉措，革除不良積習，開拓思政教育全新的時間、空間維度，充分體現(xiàn)時代特征。

1.做到側重方法策略，避免簡單說教。方法策略是加強青年教師思政工作的關鍵要素。研制有效的方法策略需始終不渝地堅持以人為本的工作理念，不斷創(chuàng)新思政工作的方法。要熱心關注青年教師權益與訴求，積極幫助其解決實際問題。此外，還要尊重教師的個性、愛好與追求，在原則問題上嚴格要求，在日常生活中寬以待之，為其辦實事、辦好事，博得青年教師信任。

2.做到豐富工作載體，探索有效溝通。要善于運用新載體，不斷創(chuàng)新工作手段。要把握教育環(huán)境的飛速變化，轉變教育觀念，利用互聯(lián)網、多媒體等現(xiàn)代化新興媒介，突出青年教師思政工作的時效性，如開設網上黨校、思政教育主題網站、網絡紅客，又如關注教師博客、微博、微信及社交網站上的思想動態(tài)等。

3.做到加強團隊建設，發(fā)掘內生動力。對青年教師開展思政教育的目的，是培養(yǎng)青年教師優(yōu)良的思想狀態(tài)和政治素養(yǎng)。在此過程中，青年教師的自我教育、自我學習及團隊協(xié)作能力均不可或缺。要激發(fā)教育對象的自覺意識，強化合作能力，使青年教師真正形成一支團結、向上的隊伍，始終保持素質過硬的思想政治狀態(tài)，為高等教育改革發(fā)展注入應有的動力與活力。

［1］張加華.高校青年教師隊伍思想政治建設的對策研究［J］.江蘇高教，2012（5）.

［2］胡琦.高校青年教師思想政治狀況調查及思考［J］.國家教育行政學院學報，2009（8）.

基金來源：江南大學黨建與思想政治研究會2013年立項研究課題《增強高校青年教師思想政治工作針對性實效性研究》（項目批準號：JNSZ201303）。