周林妹

魯迅的讀書生活及啟示

周林妹

（麗水學院 文學院，浙江 麗水 323000）

魯迅是現(xiàn)代著名的文學家、思想家和革命家，魯迅愛讀書，善讀書，文章介紹了魯迅的讀書生活，分析了由此引發(fā)的啟示。

魯迅 讀書生活 啟示

魯迅，現(xiàn)代著名的文學家、思想家和革命家，一生著述頗豐，在文學、美術(shù)、翻譯、古碑、歷史、民俗等領(lǐng)域都為后人留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，被人們稱為中國作家第一人，是一位曠世天才。然而，回望先生所取得的成就，我們發(fā)現(xiàn)天才、偉人賴以生存的生命基石是他的讀書生活。魯迅從小養(yǎng)成課外閱讀習慣，他有近乎完美、合理、科學的知識結(jié)構(gòu)，是一位通才和雜家。為此，魯迅曾號召學生“大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住”，他曾指出把學生關(guān)在學校里、陷在課本中是十分有害的，他認為：“倘只讀書，便變成書櫥?！濒斞傅恼n外閱讀學習方式可以給現(xiàn)代學生提供經(jīng)驗和啟發(fā)。

在求學時代，魯迅就廣泛涉獵經(jīng)史子集，野史雜說，古今哲學，甚至是畫譜古碑等，可謂是無所不讀。據(jù)周作人回憶，魯迅少年時就已博覽群書：《詩經(jīng)》、《楚辭》、《古文析義》、《東萊博議》、《洛陽伽藍記》、《水經(jīng)注》、《華陽國志》、《六朝文絮》、《劍南詩稿》、《古文苑》、《唐代叢書》、《太平廣記》，陶淵明、李太白、杜子美、李長吉、溫飛卿、李義山、蘇子瞻、黃魯直……唐宋雜著、明刊十八史……小小少年，無不涉獵。七歲時，魯迅進入私塾，他的第一本書是老師要求讀的《鑒略》?！拔业牡谝槐咀x的是《鑒略》，桌上除了這一本書和習字的描紅格——不許有別的書”，面對這種刻板的生活和枯燥的書本，魯迅主動向老師玉田老人搜求其他書讀。正是在玉田老人家，魯迅利用課外時間讀過有關(guān)動植物的書，如《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，他最愛看的書是講述園圃花木的《花鏡》，這些書中有許多插圖，畫面生動形象，符合少年魯迅的求知心態(tài)，這些書籍成了魯迅的精神啟蒙之書，引導他步入書海，增強了求知欲望和心智。從此以后，魯迅就開始廣泛搜集圖書，對讀書興趣濃厚。這些書對魯迅后來的學習和生活都產(chǎn)生了重要的影響。

學生時代的魯迅，不僅買書借書看，而且抄書，比如由于對百花詩感興趣，便將《唐詩叩彈集》中的百花詩歸類抄錄。《農(nóng)政全書》有豐富的野菜知識，因買不到就抄。買書藏書、抄書，就成為魯迅課外生活的主要內(nèi)容。魯迅這種自覺的課外閱讀習慣，并沒有隨著學習任務(wù)的加重而放棄，在日本仙臺醫(yī)專時期，魯迅的課業(yè)負擔很重，他晚上睡得很遲，每天堅持看政治、哲學、文學等書籍，特別喜歡德國籍猶太人詩人海涅的詩歌。正是魯迅長年累月的課外閱讀，使魯迅棄醫(yī)從文用文藝喚醒國民的藝術(shù)活動成為可能。

魯迅的閱讀始終不是停留在某一領(lǐng)域，而是隨著年齡、身份和環(huán)境的變化，對知識不斷進行更新，最終形成了博又專的知識素養(yǎng)。在三味書屋前，魯迅就非常喜歡讀《山海經(jīng)》和花鳥草蟲獸等書籍，到了大學南京礦路學堂，他如饑似渴地閱讀小說，比如筆記小說、西廂記、紅樓夢，等等；由于受到自然科學的啟蒙，他不斷關(guān)注自然科學的前沿類書籍。當聽說《天演論》單行本正式出版時，魯迅特地跑到城南，花了500文錢買來看，盡管胃病發(fā)作，但仍堅持讀這本書，對某些章節(jié)甚至達到熟誦程度。在日本弘文學院時期，他主修日語兼修普通科，雖然普通科的許多課程已經(jīng)學過，但學習上并未放松。他利用弘文學院閱讀的方便性，用更多的時間閱讀其他書籍，比如哲學、文學，拜倫的詩歌，尼采傳、希臘神話、羅馬神話等，被同學稱為“頑強苦學、毅力驚人”。他從譯學匯編里又發(fā)現(xiàn)了盧梭、孟德斯鳩等人，對青年、兒童有獨特認識，為魯迅后來的文學創(chuàng)作奠定了思想基礎(chǔ)。

魯迅除了閱讀大量的書本知識外，還始終保持課外閱讀與社會現(xiàn)實之間的緊密聯(lián)系性。比如在日本求學期間，他的閱讀視野不斷拓寬，哲學、文學、自然科學皆是他感興趣的領(lǐng)域。另外，他也時刻關(guān)注國內(nèi)政治動向、改革趨勢。為此，每一天他都閱讀《清議報》、《新民叢報》、《新小說》等報紙雜志，日本的報紙也天天看。棄醫(yī)從文后，離開仙臺回到東京，開始自學，形成了獨特的學習讀書方式：早上看新聞報刊，下午逛書店，晚上夜讀。

魯迅在學生時代，究竟買了多少書，讀了多少書，是一個無人知曉的數(shù)字，正是這無法統(tǒng)計的數(shù)字構(gòu)成了魯迅這位精神戰(zhàn)士無窮的戰(zhàn)斗力與無限生命力。魯迅的讀書生活留給我們深深的啟示。

啟示之一：科學與人文不分此重彼輕。

從先生的閱讀史可看到，先生在求學時代人文與科學并重，雙管齊下，關(guān)注人文學科的同時也重視自然科學知識的吸收，形成文理貫通的知識結(jié)構(gòu)。小的時候，魯迅接受的教育主要是中國傳統(tǒng)的人文學科，但是在課外閱讀中，他熱愛自然科學書籍，從小就愛看諸如《釋蟲小記》、《南方草木狀》、《廣群芳譜》等有關(guān)草木蟲魚的古書。從這些書中了解到自然的偉大與神奇，為日后喜愛現(xiàn)代自然科學打下了基礎(chǔ)。棄醫(yī)從文后，魯迅將主要精力放在文藝創(chuàng)作上，但他仍如饑似渴地閱讀大量自然科學讀物，介紹西方科技成果，主動致力于科學在中國的傳播與普及，如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素后不久，魯迅就寫出《說鐳》一文，介紹人類這一新的偉大發(fā)現(xiàn)，宣傳西方科學思想和科學精神。

啟示之二：課外閱讀是一項持久的學習活動。

課外閱讀是一項長期堅持的學習活動，也是個體獲得持續(xù)發(fā)展的學習方式。有人說課外閱讀不是短跑，而是馬拉松式的長跑，不是一朝一夕能完成的，需要不懈地堅持。無論是在三味書屋時代，還是在日本的弘文學院、仙臺醫(yī)專時期，魯迅始終是一位學習的自覺者，對學習一直抓得比較緊，他往往在規(guī)定時間完成布置的作業(yè)，其他時間就是他課外閱讀的時間。魯迅從入私塾開始的好奇于圖畫書，到少年時代的買書、藏書、抄書，一直到去世前在書桌簽的創(chuàng)作，從小養(yǎng)成的閱讀習慣成了魯迅的一種生活方式，一種主動的行為習慣。因此，不同年齡階段的學校教育都要重視課外閱讀的引導和指導，讓學生學會選擇，學會根據(jù)需要自覺挑選閱讀讀物，也就是說學校既要重視課外閱讀氛圍的營造，又要體現(xiàn)學生自身閱讀的獨立性，不可強制，更不能追求閱讀的統(tǒng)一性。老師應(yīng)該把閱讀當做一種習慣、一種學習習慣培養(yǎng)，不附帶任何功利的色彩。

啟示之三：課外閱讀要與社會實踐相結(jié)合。

豐富的課外閱讀，“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”，不僅使學生開闊視野，增長知識，而且促使學生健康成長。他在一次演講中說：“讀死書是害己，一開口就害人?！濒斞冈谡n外閱讀中重視與社會實踐的結(jié)合，讓書本的知識成為分析了解社會實際的工具。他極力主張讀書“必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來”，并且要求學生在接觸社會實際時，開動腦筋，積極思考，學會“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。正是由于魯迅在閱讀大量中國歷史書籍的同時，能聯(lián)系清朝末年的社會現(xiàn)實情況，才真正讀懂了中國“吃人”的傳統(tǒng)文化實質(zhì)，才能發(fā)出震耳欲聾“救救孩子”的吶喊聲。應(yīng)用書本知識與社會實踐結(jié)合的閱讀方式，不僅鞏固了課堂所學知識，而且拓寬了視野，這就是魯迅始終能站在時代前言、洞悉復雜歷史的真相的真諦所在。

［1］高杰.魯迅的讀書生活中原農(nóng)民出版社，1999年-2-1版.

［2］魯迅.魯迅演講全集出版社：長江文藝出版社出版時間：2007-6-1版.