付立民，曲英娟

(1.大連東軟信息學(xué)院日語系，遼寧大連 116023;

2.黑龍江工業(yè)學(xué)院 國際交流與合作處，黑龍江雞西 158100)

一 引言

本科畢業(yè)論文是銜接本科教育與就業(yè)或繼續(xù)深造的重要環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是外語人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。也是學(xué)生學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)?？墒牵陙?，隨著畢業(yè)人數(shù)的增加，尤其今年(2014年)高校畢業(yè)生將高達(dá)727萬人，就業(yè)壓力不斷增大，學(xué)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力越來越少，撰寫的畢業(yè)論文在多大程度上能夠達(dá)到畢業(yè)論文的真正目的，令人堪憂。如何既有效地開展畢業(yè)論文工作，提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又做好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)工作，是當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問題。

二 先行研究

由于畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)過程中具有極其重要的地位，關(guān)于畢業(yè)論文的研究不在少數(shù)。例如:安，陳(2011)關(guān)于畢業(yè)論文的選題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了實(shí)證分析;李(2002)的研究中指出學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及所培養(yǎng)的能力和畢業(yè)論文的撰寫存在一定的偏差;楊(2012)針對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程進(jìn)行了研究，分析了影響選題的因素和好的選題應(yīng)具備的要素，并且分析了原因;陳(2011)針對(duì)中日兩國大學(xué)畢業(yè)論文的政策進(jìn)行了對(duì)比研究，調(diào)查了專業(yè)畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)的現(xiàn)狀，并提出3點(diǎn)畢業(yè)論文政策的改進(jìn)意見。關(guān)于畢業(yè)論文的研究主要集中在論文選題、政策研究、過程管理等方面。筆者發(fā)現(xiàn)針對(duì)校企合作聯(lián)合指導(dǎo)日語專業(yè)畢業(yè)論文模式的研究還不多。本文對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，嘗試設(shè)計(jì)了符合日語專業(yè)畢業(yè)論文的校企合作聯(lián)合指導(dǎo)模式。

三 研究目的與研究方法

1.通過對(duì)4所院校(A、B兩校為重點(diǎn)大學(xué)、C、D兩校為一般大學(xué))的日語專業(yè)畢業(yè)論文的開展情況進(jìn)行調(diào)查，了解畢業(yè)論文工作的具體安排與實(shí)施情況。

2.以(1)的調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)日語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，嘗試設(shè)計(jì)符合日語專業(yè)畢業(yè)論文校企合作模式。

四 調(diào)查結(jié)果與分析

筆者于2013年8月通過對(duì)4所高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、畢業(yè)論文相關(guān)制度、2012－2013年度的畢業(yè)論文選題等材料考察，以及與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的訪談，針對(duì)4所院校的日語專業(yè)的畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與實(shí)施等情況進(jìn)行調(diào)查和情況分析，具體總結(jié)分析如下。

表1 四所高校調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

211 B校(遼寧)研究型應(yīng)用型 開展90%以上 否文化方向的選題占 80%，其他選題主要集中在中日對(duì)比、語言學(xué)等方面。不大制度不夠完善，訪談的教師不了解相關(guān)的制度。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生不定期指導(dǎo)，隨意性較大。C校 省屬(江蘇)應(yīng)用型 開展85%以上 否70%集中在文化方向，其它選題主要集中在中日對(duì)比，古典文學(xué)等方面。不大相關(guān)制度不夠完善，指導(dǎo)教師不了解。受學(xué)生實(shí)習(xí)因素的影響，過程監(jiān)管隨意性大。D校省屬(黑龍江)應(yīng)用型 開展80%以上 否選題主要集中在文化、中日對(duì)比、文學(xué)等方向，比較平均。不大 相關(guān)制度比較完善。過程監(jiān)控不夠嚴(yán)格，隨意性大。

通過調(diào)查結(jié)果可以看出，(1)筆者所調(diào)查的4所高校，都與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，學(xué)生大部分赴企業(yè)實(shí)習(xí)，一邊實(shí)習(xí)一邊撰寫校內(nèi)畢業(yè)論文;(2)無論是培養(yǎng)目標(biāo)定位為研究型的大學(xué)還是應(yīng)用型的大學(xué)，畢業(yè)論文選題都主要集中在研究性比較強(qiáng)的選題方面;(3)赴企業(yè)實(shí)習(xí)與否都未實(shí)施校企合作模式指導(dǎo)畢業(yè)論文，均為校內(nèi)教師指導(dǎo);(4)四所高校的學(xué)生畢業(yè)后的去向大致相同，為留學(xué)、繼續(xù)攻讀研究生，或赴企業(yè)工作。

畢業(yè)論文既然是學(xué)生在校教育和就業(yè)的橋梁，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，如果得不到重視，就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行公證、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)，也無法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文與學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的有效銜接，可能更不會(huì)高效地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

五 校企合作聯(lián)合指導(dǎo)模式

筆者遵循美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家William Edwards Deming于20世紀(jì)20年代提出的質(zhì)量管理的基本方法PDCA(P代表規(guī)劃，D代表實(shí)施，C代表檢測反饋，A代表改進(jìn)提高)循環(huán)法，同時(shí)結(jié)合負(fù)責(zé)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文的實(shí)際教學(xué)案例，大膽的嘗試設(shè)計(jì)了符合日語專業(yè)畢業(yè)論文工作的校企合作模式。

1.校企合作，建立制度(P)。

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理提出了更高的要求。從畢業(yè)論文的選題、內(nèi)容到指導(dǎo)的方式都發(fā)生了變化。論文內(nèi)容方面，要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容或參與的校企合作真實(shí)項(xiàng)目撰寫論文。管理制度方面，學(xué)校和企業(yè)要成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，同時(shí)要分別成立指導(dǎo)小組管理和掌控全程工作。從畢業(yè)論文工作的啟動(dòng)到畢業(yè)論文中期檢查，再到答辯各個(gè)環(huán)節(jié)，做到分工明確，責(zé)任到人。各教學(xué)環(huán)節(jié)，建立嚴(yán)格的管理制度，如《畢業(yè)論文校企合作管理辦法》《畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)施方案》《畢業(yè)論文作假行為認(rèn)定與處理辦法》等，使校、企、生三方有章可循，按照制度執(zhí)行。

2.過程實(shí)施，聯(lián)合指導(dǎo)(D)。

整個(gè)畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)化管理，校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人三方不僅可以見面進(jìn)行溝通交流，更可以通過校企合作實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)(圖1、圖2)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)跟蹤、交流、定期指導(dǎo)和意見反饋等。提高畢業(yè)設(shè)論文指導(dǎo)效率，確保校企合作畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的順利實(shí)施。

圖1 校企合作實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)(企業(yè)實(shí)習(xí))

3.資格審查，評(píng)閱答辯(C)。

校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師從評(píng)閱工作、答辯資格審查、論文答辯、成績?cè)u(píng)定各個(gè)方面嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生畢業(yè)論文需要校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)合進(jìn)行資格審查、成績?cè)u(píng)定;需要校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行互查，互評(píng);需要校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同參與答辯，給出答辯成績;對(duì)論文質(zhì)量和答辯成績有異議，以及對(duì)疑似有論文作假行為、存在爭議的畢業(yè)論文，論文審查小組和評(píng)議小組要進(jìn)行重新評(píng)閱和審議，確保論文質(zhì)量。

4.問題反饋，改進(jìn)提高(A)。

圖2 校企合作實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)(畢業(yè)論文)

畢業(yè)論文工作結(jié)束后，校企雙方召開總結(jié)會(huì)議，進(jìn)行問題反饋，改進(jìn)提高。重點(diǎn)結(jié)合校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的各個(gè)工作階段中遇到的問題，出現(xiàn)的情況，進(jìn)行探討和研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。并修改畢業(yè)論文教學(xué)實(shí)施方案，完善畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，改進(jìn)合作方法，逐漸形成一套科學(xué)、合理、行之有效的校企合作畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。

六 結(jié)語

筆者首先通過對(duì)高校進(jìn)行的調(diào)查，分析了各高校畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀。同時(shí)，筆者在調(diào)查和分析的基礎(chǔ)之上，嘗試設(shè)計(jì)了符合日語專業(yè)的校企合作聯(lián)合指導(dǎo)模式，旨在為同行提供參考。由于筆者的水平和能夠有限，難免有不足的地方，請(qǐng)專家、同行不吝賜教。謹(jǐn)希望本文能對(duì)日語畢業(yè)論文工作的設(shè)計(jì)與實(shí)施起到拋磚引玉的作用。

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［3］楊秀娥.日語專業(yè)畢業(yè)論文選題過程研究［J］.日語學(xué)習(xí)與研究，2012.

［4］韓雪峰，陳樂培，等.校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文新模式的研究與實(shí)踐［M］.廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，2.

［5］黃海燕，王慧峰，等.校企合作指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的優(yōu)勢、問題與有效模式［J］.化工高等教育，2007.

［6］安靜，陳俊森.中國の大學(xué)における卒論テーマ選定の評(píng)価基準(zhǔn)一日本語學(xué)科の卒論タイトルの分析を通して［J］.東洋大學(xué)中國哲學(xué)文學(xué)科紀(jì)要，2012.