石秀英

時代的發(fā)展變化給高職思想政治教育提出了新的課題，帶來了新的壓力。高職思想政治課的功能，就是幫助高職學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高其社會適應(yīng)性，培養(yǎng)高職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。高職思想政治學對于高職學生而言，是人文涵養(yǎng)的價值體現(xiàn)的增強。如何開展思想政治教育課的教學改革活動，進行教學的創(chuàng)新性研究，以增強思想政治教育的實效性，這是高校思想政治教育由來已久的一項重要課題，也是當前社會轉(zhuǎn)型期的高校思想政治教育工作者不可回避的時代使命。高等職業(yè)院校在思想政治教學方面進行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問題。通過分析探討思想政治理論課實踐教學體系的內(nèi)涵，對思想政治實踐教學進行一些探討與分析，致力于構(gòu)建出科學合理的思想政治理論課實踐教學體系，切實提高高職院校思想政治課的學習效果。

高職學生思想政治課實踐教學思考思想政治課的實踐教學是提高其教學實效性的突破口。高職院校思想政治課實踐教學不同于普通高校該課的實踐教學，應(yīng)該從高職院校職業(yè)的一面去結(jié)合實踐。高職教育培養(yǎng)專業(yè)實用型人才的特殊要求，強調(diào)專業(yè)技能知識和思想政治實踐相結(jié)合，是思想政治實踐教學發(fā)展的策略?？茖W構(gòu)建思想政治理論課實踐教學體系是當前高職院校一項十分緊迫的任務(wù)。

一、高職思想政治教學的現(xiàn)狀分析

要探索高職思想政治教學的問題，從而進行實踐教學的思考，首先需要客觀正視高職思想政治教學的現(xiàn)狀。筆者深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)思想政治課堂存在以下問題。

1.教育觀念存在誤區(qū)

在傳統(tǒng)教學模式中，一直以來注重理論而輕實踐。高職教育有其特殊性，高職教育的特殊性在于教育著重針對性，以培養(yǎng)實用型專業(yè)人才為基本目標。因此在高職教育中存在一個誤區(qū)，側(cè)重的培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，過于重視學生專業(yè)課的教學。而對于思想政治課這種非專業(yè)課的科目予以輕視，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是一個極大的偏差，對學生的思想品質(zhì)教育缺乏重視。

2.學生概念的不深刻

由于受傳統(tǒng)教育弊端的影響，政治課遭到來自高職學生的內(nèi)心抵制。由于傳統(tǒng)思想政治教學缺乏技巧，以至于學生對于思想政治課普遍熱度不高，更加注重專業(yè)課學習的高職學生更是對于思想政治課以輕視的態(tài)度，他們普遍對思想政治課缺乏興趣，大多數(shù)高職學生認為思想政治課成績不需要特別好，只要及格就好。高職學生對于思想政治課缺乏認可，對于傳統(tǒng)思想政治教學中的枯燥的說教更是不愿接納。

3.部分思想政治教師缺乏動機

在思想政治課教學中，部分老師的教學動機比較消極。部分教師同樣認為，在高職院校這個特殊的教育模式下，思想政治教學占得比重不大，所以教學情緒上較為消極。而更多的教師在教學過程中，缺乏針對性，缺乏技巧，維系傳統(tǒng)教育模式中古板的教學方式，得不到學生的認可，在思想政治教學中缺乏教學效果。

二、構(gòu)建思想政治理論課實踐教學體系

現(xiàn)在的高職學生是我們建筑社會主義現(xiàn)代化的棟梁，他們的思想道德品質(zhì)和人生理想的體現(xiàn)，正是祖國未來的風貌，是祖國展現(xiàn)活力的集中體現(xiàn)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)學生的特殊要求和思想政治課的現(xiàn)狀分析，實現(xiàn)思想政治課堂實踐教學模式，是高職思想政治改革的迫切需要。

思想政治課的功能在于幫助高職學生樹立正確的人生觀和價值觀的引導，培養(yǎng)精神素質(zhì)的提升。實現(xiàn)思想政治的實踐教學，是為了提高學生們對于思想政治課的熱情，幫助學生們對思想政治課產(chǎn)生興趣，這樣才能幫助高職學生們更好地學習思想政治這門課，才能提升思想政治教學的實效性。因此，在種種思想政治教學中存在的問題下，在強調(diào)高職思想政治課存在的同時，進行思想政治教學的改革是必須的，推行思想政治實踐教學是必要的。

三、高職思想政治實踐教學的措施

1.幫助學生樹立崇高的理想，激發(fā)學生思想政治課的活力

興趣是最好的老師。幫助學生們在學習的過程中尋找到學習的興趣和樂趣，才是提高思想政治學習的實效性的關(guān)鍵。教師一定要在提高自身素養(yǎng)的同時，結(jié)合實際，積極的引導學生去接受思想政治的知識，在學習的過程中，多結(jié)合學生的實際情況，提高學生們學習的主動性，讓學生們多去探索，這樣學生們得到的認知才是取之不盡的。

2.教師自身角色概念的變化

在素質(zhì)教育的大力推動下，師生之間的角色轉(zhuǎn)變是非常重要的。在新的教學模式下，學生將重新占據(jù)課堂的主導地位，學生的主動學習，主動探索，和教師具有技巧的引導，才能將理論知識化為實踐動力。我們在教學的過程中，可以適當?shù)娜ネ卣菇虒W的空間，讓學生們多從實際中去探索發(fā)現(xiàn)新的認知，理論結(jié)合實際的教學方式才是獲知的最佳方式。

3.將情感教學融入到教學中

政治的理論來源于實際，我們需要更多的將教學的重心轉(zhuǎn)移到實際當中去，缺乏感情的教學是沒有生命力的。教學活動是師生之間感情上的交流，往往教師在感情上的付出能夠得到大家的認同。要想讓大家積極主動的去學習，教師就要善于去營造感情交流的氛圍，將更多的感情注入到教學中去，才能得到學生們的認同。

在思想政治實踐教學中，要有足夠的耐心，對于不同基礎(chǔ)的學生，要因材施教，要倡導合作學習，鼓勵學習上的各種創(chuàng)新方法。

四、對高職思想政治實踐教學的思考

當前，越來越多的高校把實踐教學看做是加強思想政治教育的有效途徑。我們要通過創(chuàng)新教學方法手段，改進教學內(nèi)容等方面加大研究和改革的力度，以教學效果改善與否作為衡量教學改革成功與否的標準。

思想政治理論課實踐教學的正常開展，需要學校教輔部門的共同組織實施，需要教學管理部門的理解和支持。解決校外實踐教學，保障實踐教學的順利暢通，是思想政治實踐教學的基礎(chǔ)。我們要及早制定科學的教學方案，加強多部門的合作交流和溝通。進行統(tǒng)籌規(guī)劃，要有明確的教學目標，這樣才能達到思想政治教學所希望達到的教學效果。

思想政治理論課實踐教學效果的好壞，很大程度上取決于教師，對教師業(yè)務(wù)能力的要求很高，我們的教師不僅僅需要有很高的自我素養(yǎng)，還需要了解學生的專業(yè)需求、實際情況，才能通過實踐的教學方式，讓學生們得到幫助。在思想政治實踐教學的過程中，同時需要教師付出更多的努力，才能達到思想政治實踐教學的目的。

總之，在思想政治理論課的教學實踐中，高職院校需要以創(chuàng)新的精神積極探索實踐教學的新方式、新途徑，以充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高思想政治理論課的教學效果。

五、結(jié)語

思想政治實踐教學是一種遠見卓識，它正確地反映了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本需求和時代特點。我們要有對傳統(tǒng)教育改革的決心和勇氣，有的矢放，才能使高職思想政治教育真正收到實效。

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