顧芳芳

摘要：我國是一個地大物博的國家，由于區(qū)域性因素造成了全國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了教育投入的不一樣，進(jìn)而影響了個地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量的差異性的出現(xiàn)。在我國大部分地區(qū)是農(nóng)村，而且大部分人也居住在農(nóng)村。在很長的一段時(shí)期內(nèi)，我國的農(nóng)村教育水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的，尤其是農(nóng)村的語文教育。教育的主角是教師，尤其是優(yōu)秀的語文教師。他們在農(nóng)村教書取得一定成就后，往往因?yàn)樯畹膲毫Χx擇放棄繼續(xù)在農(nóng)村繼續(xù)教育工作，而是流向了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)。農(nóng)村語文教師隊(duì)伍流失現(xiàn)象就是非常嚴(yán)重的，本文根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的解析，并提出了相關(guān)的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；語文教師；隊(duì)伍流失

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0036-02

我國是的區(qū)域遼闊，由于特殊的經(jīng)濟(jì)和社會背景，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，尤其是在東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，造成了教育投入的不同，也就形成了教育水平的高低之分。在城市，無論是硬件還是軟件，都是非常全面的。而在農(nóng)村，硬件設(shè)施是非常不齊全的，而在軟件方面也是非常缺少的，尤其是在優(yōu)秀教師的數(shù)量和質(zhì)量上差很多。加上最近農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，這就給農(nóng)村的教育造成了很大的困難。

一、農(nóng)村語文教師生存狀態(tài)

農(nóng)村語文教師是教育的中流砥柱，農(nóng)村教育如果缺少了他們，那么教育就如釜底抽薪，無法正常進(jìn)行下去。農(nóng)村語文教師的生存現(xiàn)狀是非常嚴(yán)峻的，他們的待遇水平普遍偏低，造成了一些教師對待教育不認(rèn)真，更有甚者已經(jīng)離開了農(nóng)村，去其他地區(qū)工作或者是就業(yè)。之所以造成這樣的后果，主要原因就是教育投入的量不夠。例如：一個中級職稱的語文教師，他們在農(nóng)村中學(xué)的待遇是比較低的，基本工資一般不會超過1500元，而加上獎金也不過2500元。在物價(jià)飛漲的今天，這些錢讓他們的生活狀況非常窘迫。一個農(nóng)村教師的待遇可能還不如一個在工地的小工，這就造成了教師的心理不平衡。而且近年來一些大城市的家教機(jī)構(gòu)的興起，更加加劇了老師們的流失。例如，在城市里，一個中學(xué)語文教師的課時(shí)費(fèi)平均為300～500元/小時(shí)，而他們在農(nóng)村教書的課時(shí)費(fèi)可能也不過30～50元/小時(shí)。在這種巨大差異下，很多教師選擇了離開農(nóng)村，去城市發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，這種現(xiàn)象是非常普遍的，而且也是可以理解的。對于那些家庭生活困難的教師，他們更會主動去那些教育機(jī)構(gòu)任教。而有些不愿意離開的教師，他們在周末往往會連夜趕到城市，在那里他們加班兩天然后回自己的學(xué)校，這兩天加班的收入可能就已經(jīng)超過了他們在農(nóng)村參與教育一個月的收入。但是這些教師，他們的心態(tài)就發(fā)生變化了。周末的收入超過了一個月的收入，他們根本就不會有心思去備課，而是一門心思地為周末的授課而備課。最嚴(yán)重的就是一部分教師，他們在學(xué)校占有編制和位置，然后以各種理由離開學(xué)校去城市打工，這樣他們就會有雙收入。這些都是非常不負(fù)責(zé)任的行為，他們這樣不僅僅傷害了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，而且還有可能給農(nóng)村的教育造成嚴(yán)峻的后果。[1-6]

二、如何改變現(xiàn)狀

語文是所有科目中最重點(diǎn)的內(nèi)容，作為教師，我們應(yīng)該有最基本的職業(yè)道德。雖然在經(jīng)濟(jì)方面，我們不如很多人，但是為了孩子的教育，為了國家的未來，我們應(yīng)該堅(jiān)守自己的崗位，不能因?yàn)槲镔|(zhì)而動搖對神圣教育工作的信心。當(dāng)前，學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)該想辦法留住優(yōu)秀教師，讓他們?yōu)檗r(nóng)村的語文教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。針對語文教師的流動問題，我們主要通過以下三種方法進(jìn)行改革，為農(nóng)村教育走入正軌做出努力。首先是改善教師的待遇，教師是最辛苦的職業(yè)，一般住宿的學(xué)校教師，他們平均的工作量是每天10～12個小時(shí)，而且每周工作的時(shí)間為六天。如此大的工作量，待遇卻有可能到不了當(dāng)?shù)氐钠骄杖胨?。更何況他們所從事的工作是最神圣的工作，如果有一點(diǎn)辦法，他們也是不愿意離開自己的工作崗位的。其次，從另一個方面將，給教師的生活提供更多的便利。我身邊的語文教師，他們經(jīng)常會加班到很晚，甚至有時(shí)候連飯都來不及吃。尤其是在自習(xí)課上，教師在課下給學(xué)生們講解知識，一般都會很晚才能夠下班。在農(nóng)村和城市不一樣，城市的治安是安全的。而農(nóng)村教師在補(bǔ)課后，還得回家干很多的家務(wù)以及照顧孩子和老人等，他們是最需要社會關(guān)注的一群人。我身邊有一位語文教師，他最害怕的就是孩子和老人生病，因?yàn)槔先说尼t(yī)療保險(xiǎn)不如教職工的，所以昂貴的醫(yī)療費(fèi)用和生活費(fèi)，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)面前都“站不起來”了。后來這位教師最終無奈的選擇了跳槽，他去大城市從事教育工作，生活才得到了一定程度的緩解。這些事情說起來是非常心酸的，同樣是為祖國做貢獻(xiàn)，他們的待遇確實(shí)是少很多。最后，改變教師教學(xué)條件也是非常必要的?，F(xiàn)狀有些農(nóng)村已經(jīng)開始使用電腦制作課件了，但是這些學(xué)校的教師只能通過自己在辦公室或者是教室制作課件，因?yàn)樗麄兒苌儆信渲霉P記本電腦的。所以針對這一問題，我們應(yīng)該給他們提供一些教學(xué)工具，以期改善他們的工作條件。尤其是語文教師，由于課件制作比較煩瑣，所以很多教師是希望能夠?qū)⑦@部分工作拿回家去完成的。所以，我們應(yīng)該盡量滿足教師的基本要求，為他們工作的便利提供方便。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.漢語語言學(xué)與語文教學(xué)[J].中國社會科學(xué)，2000，（3）.

2]王柏勛.語文教學(xué)情趣論[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004.

[3]譚蒙革.提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)辦法[J].成功，2008，（8）.

[4]高索梅.提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的方法淺談[J].神州，2012，（11）.

[5]劉大為.語言知識，語言能力與語文教學(xué)[J].全球教育展望，2003，（32）.

[6]楊志堅(jiān).大學(xué)語文教育是在高等教育層面進(jìn)行母語教育的一種形式——在高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會上的講話[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（31）.endprint