蔣立娟

摘 要： 近年來幼兒教育逐漸呈現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，這會對孩子的成長產(chǎn)生諸多不利影響。本文在闡述幼兒教育小學(xué)化的基礎(chǔ)上，對幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因、消極影響及消除方法等方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育小學(xué)化 形式原因 消極影響 消除方法

幼兒教育是孩子接觸到的正規(guī)教育的第一個階段，對以后的身心發(fā)展都有非常重要的作用，而小學(xué)化傾向的日益嚴(yán)重，不僅會加重孩子的負(fù)擔(dān)，還會影響整個幼兒教育體系的完善，應(yīng)該盡量消除這種傾向，為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

1.幼兒教育小學(xué)化概述

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園在幼兒教育中，將幼兒看做小學(xué)生進(jìn)行教育，將小學(xué)的教學(xué)思路、方法等應(yīng)用在幼兒教育中，忽略幼兒本身對游戲等活動的需求，要求其在幼兒園中的行為舉止都要規(guī)規(guī)矩矩，忽略幼兒活潑好動的天性，還要求幼兒在課堂中不斷學(xué)習(xí)知識，課下完成作業(yè)，以小學(xué)化評價方式對幼兒進(jìn)行考核，學(xué)科化現(xiàn)象越來越明顯。

2.幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因及其消極影響

2.1幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因

2.1.1受到社會環(huán)境的影響

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，在社會的不斷變革中，人們承受著越來越大的壓力，家長往往會把這種無形的壓力轉(zhuǎn)加到孩子身上，為了讓自己的孩子在社會中脫穎而出，便越來越重視教育，隨處可見的各類輔導(dǎo)班、興趣班等足以證明重視程度之高。我國學(xué)歷會直接影響一個人的生存發(fā)展，某些單位更愿意選擇高學(xué)歷人才。為了獲取更高的學(xué)歷，讓孩子從開始就能儲備扎實的知識，不在起跑線上輸給別人，應(yīng)家長的要求，許多幼兒園開始將小學(xué)化教學(xué)模式引入幼兒教育中。

2.1.2受到傳統(tǒng)教育模式的影響

雖然現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響依然很大，學(xué)校中幾乎所有教育活動的開展都是為了在測試中獲取優(yōu)異成績，這種僅以分?jǐn)?shù)評判學(xué)生優(yōu)劣的教育模式蔓延到幼兒教育中。

2.1.3受到幼兒教育市場化競爭的影響

很多幼兒園都實行市場化運作模式，為了解決經(jīng)費問題，開辦“智力開發(fā)”、“雙語教學(xué)”、“藝術(shù)培訓(xùn)”等特色課程，從這些課程中收取高額的費用補貼收支，而此種做法恰好迎合家長的心理，家長為了不讓孩子落后于他人，為了在幼升小時考進(jìn)重點小學(xué)，即使孩子興趣全無，也堅持讓孩子參加。

2.2幼兒教育小學(xué)化傾向造成的消極影響

幼兒教育小學(xué)化會造成很多消極影響：將幼兒的行為限制在條條框框中，扼殺孩子活潑好動的天性，使孩子產(chǎn)生疲憊感，影響其身心健康發(fā)育；過多的智力開發(fā)，使孩子機械地接受知識，很難在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，容易導(dǎo)致厭學(xué)；不能在本該玩樂的年齡做游戲，失去童年成長的快樂；不能保證幼兒多方面地發(fā)展，與教育宗旨相背離；盲目地開展各類特色課程，造成幼兒教育市場的混亂；錯誤迎合家長的急切心理，導(dǎo)致家長對幼兒教育的錯誤認(rèn)識越演越烈。

如有新聞報道說，某對父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有學(xué)習(xí)語言的天賦，就給孩子在幼兒園報了外語學(xué)習(xí)班，孩子到4歲的時候就已經(jīng)會說英語、法語等多國語言，父母非常高興，孩子也被左鄰右舍譽為“神童”，而孩子6歲的時候竟然不會說話了，原來是得了失語癥。該例子說明幼兒教育小學(xué)化不利于孩子身心健康發(fā)育。

3.消除幼兒教育小學(xué)化傾向的方法

3.1提高幼兒教師的素質(zhì)水平

幼兒教師是幼兒教育的實施者，應(yīng)該提高其素質(zhì)水平，以保證幼兒教育質(zhì)量。為解決“小學(xué)化”問題，可以經(jīng)常開辦專家講座、討論交流、幼兒教育知識競賽、優(yōu)秀幼兒教師評選等活動，組織幼兒教師去別的幼兒園學(xué)習(xí)，讓幼兒教師吸取先進(jìn)經(jīng)驗，在互相學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，促進(jìn)自身發(fā)展。

3.2樹立科學(xué)的幼兒教育理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，消除小學(xué)化傾向，樹立科學(xué)的幼兒教育理念，從根本上促進(jìn)幼兒教育良性發(fā)展。

1968年的美國，曾經(jīng)有一位媽媽將幼兒園教師告上法庭，原因是她發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)識了字母“O”，而孩子本可以將這個字母看成雞蛋、乒乓球、蘋果等圓形物體，就在幼兒園教師講述了英文26個字母之后，孩子就失去了將字母看成其他物體的想象力。這位美國媽媽的做法值得幼兒教育工作者和家長思考，應(yīng)該意識到幼兒教育小學(xué)化造成的消極影響，樹立正確的教育觀念，切勿限制孩子的想象力，讓孩子充分發(fā)揮好奇好問的天性，“德智體美勞”全面發(fā)展。

3.3建立完善的幼兒教育市場管理體制

政府應(yīng)該對混亂的幼兒教育市場進(jìn)行管理，建立完善的幼兒教育市場管理體制，一方面鼓勵私營、民營幼兒園發(fā)展，另一方面限制其亂收費等違法行為，增加資金投入，改善幼兒園的財政水平和幼兒教師的工資待遇，改變?yōu)榱私?jīng)費而小學(xué)化的現(xiàn)狀。

3.4注意幼兒園與小學(xué)教育之間的溝通銜接

幼兒園應(yīng)該在明確幼兒多方面發(fā)展的基礎(chǔ)上，做好與小學(xué)教育之間的溝通銜接工作，可適當(dāng)添加適合幼兒的文化知識、坐姿握筆等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的心理過渡。

4.結(jié)語

幼兒教育影響孩子未來的發(fā)展，如果小學(xué)化傾向繼續(xù)蔓延，勢必會給孩子造成諸多不利的影響，應(yīng)該采取多種措施，讓幼兒教育正?；龠M(jìn)幼兒教育良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧庭伯.幼兒教育不可急功近利——淺談幼兒教育的小學(xué)化傾向問題[J].學(xué)園（教育科研），2012，21：140-141.

[2]張慧芳.幼兒教育的小學(xué)化傾向及其解決措施[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，03：233.

[3]朱艷萍.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].青春歲月，2013，24：346.