尹香芬

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育作為推動國家創(chuàng)新力量發(fā)展和創(chuàng)新機制構(gòu)建的關鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面起著至關重要的作用。小學教育階段是科學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維能力的黃金時期。培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維能力方法很多，其中，動手實踐是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的有效途徑之一。下面我以小學數(shù)學教育為出發(fā)點，談談如何引導學生操作實踐。

一、正確認識，積極實踐，創(chuàng)設有效的操作情境

動手操作一直以來都是學習數(shù)學的好方法，特別是小學生，他們活潑好動，好奇心強，學習時往往以具體形象思維為主，通過動手操作有助于學生更快、更好地學習知識。在具體教學中，教師要注意提供各種機會讓學生參與活動，盡可能地讓學生動手擺一擺、拼一拼、量一量，在做一做、看一看、想一想的活動中，親身體驗，使他們通過操作形成表象，直接感知和體驗事物，從而發(fā)展學生的形象思維，促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。前幾天，低年級的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣對于低年級學生來說并不陌生，學生已有一定的生活經(jīng)驗，認識大部分不同面額的紙幣和硬幣，知道1元=10角等一些簡單的知識。除此之外，生活中很少接觸的人民幣知識是個難點，學生很難憑空掌握這些知識。所幸，新教材配備了相應的學具，提供了所有面額的紙幣和硬幣讓學生認識和操作。教學中，我充分發(fā)揮這些學具的作用，讓學生在動手操作中認識人民幣，掌握人民幣的知識。并在此基礎上創(chuàng)設去商店買商品的情境，學生分別扮演顧客和店主，進行實際應用，學生興趣盎然，而且綜合利用了新知識，取得了很好的效果。

在這次活動中，我逐步認識到，加強教學實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的認知特點，通過提供豐富的感性材料和接觸實物的機會，能促進學生形象思維的發(fā)展，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好方法。

二、注意操作、觀察、思維及語言表達的有機結(jié)合

語言是思維的外殼，人們的思維活動需要通過口頭語言表達。小學生語言和思維兩者的相互影響較大，密不可分。引導學生動手操作和觀察，能為其思維和語言的發(fā)展提供豐富的內(nèi)容，也能訓練其思維及語言的邏輯性和合理性。在把握操作、觀察、思維及語言表達上要抓住時機，貼近實際，有較強的可行性。如教學中高年級“圓柱體側(cè)面積方法“時，教師先讓學生課前都準備一張標有長、寬數(shù)量的長方形硬紙，我們一邊指導操作，一邊訓練學生思維能力和語言表達。先通過學生實際動手操作得到“把圓柱的側(cè)面的展開就可以得到一個長方形”的結(jié)果，再請學生觀察這個長方形的長和寬與圓柱形側(cè)面之間的關系，讓學生知道“這個長方形的長（寬）等于圓柱底面的周長，寬（長）等于圓柱的高”。最后啟發(fā)學生推導出圓柱體側(cè)面積的計算方法。

這樣把操作、觀察、思維和語言表達有機結(jié)合，使學生在感受到的情景中接受語言訓練，疏通了學生語言上的障礙，既強化了新知，又培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力。

三、從理論到實踐，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是培養(yǎng)學生能力的一個重要方面。平時教學中，教師設計的習題或作業(yè)往往都是以具體題目的形式出現(xiàn)，條件和問題都是規(guī)定好了的，這些題學生一般比較容易解決?？墒侨绻處煵贾玫膶嵺`作業(yè)是需要學生通過獨立操作自己測量再進行計算的，很多學生就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。從課內(nèi)到課外，從理論到實踐，引導學生將學到的知識用到實踐活動中，不但能鞏固課堂上學到的知識，而且能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

如：學習丈量土地時，讓學生用步測的方法計算操場的面積；學習幾何形體時，讓學生測量并計算圓形花壇的周長和面積，沙坑的容積和沙坑內(nèi)沙的體積；學習統(tǒng)計圖表時，讓學生收集有關數(shù)據(jù)自制簡單統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表；學習比例尺時，讓學生利用地圖上的比例尺計算張家港到南京、北京的實際距離；學習正比例應用題時，讓學生測量并計算電線桿、煙囪的高度等。這樣能收到較好的教學效果。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是長期而艱巨的過程。我們可以從動手實踐開始，讓學生在實踐中感知，在實踐中創(chuàng)新，通過努力解決問題、獲取知識、有所創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)造性思維得到升華。