劉冀

（衡水市第二幼兒園，河北 衡水 053000）

柏拉圖曾說過：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！彪S著幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂在早期教育中的作用，漸漸被人們發(fā)現(xiàn)和重視。它不僅可以很好地培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力，而且能誘發(fā)學(xué)習(xí)動力，控制注意力，起到安撫情緒的作用。幼兒對音樂的興趣是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么，在幼兒早期教育中，我們應(yīng)如何正確引導(dǎo)幼兒對音樂的興趣呢?

一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳奉}材開展教學(xué)

幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，如幼兒聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦……進行音樂活動時不能違背幼兒音樂教育的特點和規(guī)律,教師應(yīng)細心正確的研究選用教材,挖掘有用的題材對幼兒進行音樂教育,選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，這樣幼兒的音樂感官才能得到更好的激發(fā)和培養(yǎng)。還要有規(guī)律的制定學(xué)習(xí)計劃，循序漸進的引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒、教育內(nèi)涵，使幼兒能一步一步的接受新知識,這樣才能取得事半功倍的效果。

二、靈活多樣的音樂教學(xué)方式

首先，教師有規(guī)律的通過一些形式、措施和方法來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒，使他們對音樂活動產(chǎn)生興趣。學(xué)齡前幼兒正處于天真可愛、活潑好動的時期，并且好奇心強，極易被新奇特異的事物所吸引。我們應(yīng)通過這種特性培養(yǎng)幼兒積極主動而且心情愉快地學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，所以在教學(xué)過程運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方式來激發(fā)引導(dǎo)幼兒對音樂活動的直接興趣。

1.教師積極融入營造音樂氛圍

進行音樂活動時，教師要親身融入，以自己對音樂的興趣、優(yōu)美的舞蹈來感染幼兒，帶動幼兒。從而創(chuàng)造一個平等自由、師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的能力,讓幼兒擁有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。使幼兒的想象力、思維和個性能得到很好的發(fā)展,主觀的能動性也可以得到發(fā)揮。例如：活動時讓幼兒當(dāng)雞寶寶，教師當(dāng)雞媽媽，雞媽媽陪伴著雞寶寶長大，充分調(diào)動幼兒的興趣，營造師生共樂的氛圍。

2.利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

調(diào)動幼兒興趣是激發(fā)思維、探求知識的內(nèi)動力。在進行音樂活動時，利用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，通過流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給幼兒以美的視覺刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如:可以欣賞一些優(yōu)美的音樂劇，增添一些幼兒認識的小動物造型等，使孩子們很快融入到情景中。

3.注重故事性的音樂活動

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，音樂活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容編造故事進入音樂中,讓活動的過程具有游戲性,使幼兒對音樂游戲更加熱愛，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。如,在欣賞《獅子王》時,教師可以先出示大量的故事圖片,然后再播放音樂,這時教師就可以以故事進入:在廣闊的非洲大草原上，生活著一只快樂的小獅子，它的名字叫“辛巴”......這樣有感情的描述,幼兒會愉悅輕松進入角色,為音樂活動做了一個很好的鋪墊。

三、通過音樂教育激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)力

音樂教育不僅可以激發(fā)幼兒對音樂的感受力，還能提高他們的聽覺能力及欣賞能力，陶冶情操，增強他們對于生活的熱愛。在過去的音樂教育中，教師占主導(dǎo)地位，孩子們總是接受者，久而久之就會忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分的創(chuàng)造空間。其實音樂教育可以調(diào)動幼兒主動求知的積極性，引導(dǎo)激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)性，讓孩子們自由的發(fā)揮創(chuàng)造，在教師的幫助下自編、自演一些音樂活動，從而產(chǎn)生自信感，還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，對他們的身心健康都有很好的幫助。

四、提供更多的平臺讓幼兒展示音樂表現(xiàn)力

所謂“表現(xiàn)力”，是指表演者對該作品藝術(shù)感染性的綜合把握能力，這種能力必須建立在對音樂作品整體性的感受—理解—詮釋表達的知識能力鏈上。教師在制定教學(xué)計劃時要注重培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，循序漸進的引導(dǎo)幼兒，激發(fā)他們展示自己才能的欲望，為孩子們提供更多的表演機會，讓他們在廣闊的音樂舞臺上展示自己。在幼兒園中可以舉辦多種多樣的表演形式，如：詩歌朗誦、唱歌、舞蹈、樂器演奏等。通過音樂欣賞來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，引導(dǎo)幼兒對音樂的興趣，是一項持久的教育路線，教師首先要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的興趣，只有在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，并不斷地引導(dǎo)、保持、增強幼兒對音樂的興趣，讓他們喜愛音樂溶入音樂，師生共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

[1]賈海玲.如何幼兒教育活動中的提問.早期教育.2004年第10期

[2]勇顏.關(guān)于當(dāng)前幼兒園教育的幾點思考.吉林教育.2000年第3期

[3]《幼兒教育》雜志.2002年第6期

[4]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[5]《早期教育》雜志.2006年第8期