張凱昌

摘 要：激勵(lì)性的語言在課堂上的使用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之能積極地參與到其中來，氣氛會(huì)更融洽。可是在使用的過程中要把握其使用的正確性，要做到恰如其分的使用、適時(shí)的使用，要適量使用，要做到激勵(lì)性語言的多樣化，這樣才能讓學(xué)生充滿自信，獲得情感激勵(lì)，才能提高課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語言；正確使用；恰如其分

激勵(lì)性的語言在課堂上的使用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之能積極地參與到其中來，給課堂帶來活力，氣氛會(huì)更融洽，使教學(xué)的效果更顯著。課上如何正確地使用激勵(lì)性措施，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面加以注重。

一、激勵(lì)性語言要“恰如其分”

恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信。對(duì)于孩子來說，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)豎起的大拇指、一次熱情的握手都很重要。可是，激勵(lì)性語言的使用要準(zhǔn)確到位，不能夸大亦不能縮小。同時(shí)，要具體，有針對(duì)性。假如一位教師的激勵(lì)性語言不是恰如其分，學(xué)生就會(huì)有被諷刺和侮辱的感覺。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我提了一個(gè)問題，于是讓一個(gè)學(xué)生來回答，結(jié)果他回答得很出色，于是我說：“你比以前表現(xiàn)的好多了”。在這之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這個(gè)孩子都不開心，于是我找了個(gè)時(shí)機(jī)和他談話，結(jié)果他的話讓我非常的尷尬，這個(gè)孩子說老師我以前表現(xiàn)得不好嗎？我問他為什么這樣說，他就告訴我那天上課時(shí)我對(duì)他的“表揚(yáng)”，讓他心靈受到了打擊，所以很郁悶，才表現(xiàn)出來不開心。這一件事使我很受啟發(fā)，在使用激勵(lì)性語言時(shí)一定要注意恰當(dāng)，不能傷害孩子的

心靈。

二、使用激勵(lì)性語言要適時(shí)

也就是說，要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，把握住情感的切入點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，更好地提高課堂教學(xué)的有效性。一般在如下幾種情況下要及時(shí)激勵(lì)：

學(xué)生的回答很精彩時(shí)。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都有突發(fā)奇想的時(shí)候，作為教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

在學(xué)生合作時(shí)激勵(lì)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性語言可以起到很好的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。比如，我在教學(xué)一年級(jí)（下）的《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我在一開始創(chuàng)設(shè)情境時(shí)這樣說：“在動(dòng)物王國(guó)里有一座神秘的城堡，在這座城堡里面有一個(gè)金光閃閃的寶盒。智慧爺爺說：‘只有愛動(dòng)腦、會(huì)合作的小朋友才能打開這個(gè)寶盒。你們是愛動(dòng)腦、會(huì)合作的小朋友嗎？”像這樣結(jié)合具體情境鼓勵(lì)學(xué)生合作是非常有效的。在接下來的小組合作中，學(xué)生個(gè)個(gè)都非常注意積極動(dòng)腦、虛心合作。

三、使用激勵(lì)性語言要適量，也就是說，要有度，不能濫用

四、激勵(lì)性語言要多樣化

有的教師使用的激勵(lì)性語言總是千篇一律，比如，“你真聰明，你真棒”。重復(fù)使用幾個(gè)詞匯，學(xué)生的興奮會(huì)逐漸削弱，對(duì)于單一的表揚(yáng)會(huì)無動(dòng)于衷，教師語言的激勵(lì)作用也就大打折扣。為了持續(xù)刺激學(xué)生的思維，我們使用的激勵(lì)性語言要形式多樣，對(duì)于不同的孩子、不同的場(chǎng)合要使用不同的激勵(lì)性語言。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。新一輪課程改革要求我們“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力”。所以，當(dāng)我們面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子們時(shí)要少點(diǎn)埋怨，多在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上、認(rèn)真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須正確使用激勵(lì)性語言，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉快的積極思維活動(dòng)中掌握新的知識(shí)，提高課堂的有效性。

（作者單位 安徽省明光市第三小學(xué)）