蔣錦伶

摘 要：要形成一個有戰(zhàn)斗力的基層教研組，就一定要著力于貫徹“使教師專業(yè)技能快速發(fā)展和學生語文素養(yǎng)全面提高”這一思想，致力于組內教師課堂教學的有效性實施，從各個環(huán)節(jié)加強教研組的管理，也只有這樣才能逐步形成學風濃、教風正、成績突出、幸福感程度高的特色教研組。

關鍵詞：特色教研組；凝聚力；強化意識；注重互動

2012年秋學校安排我到09級語文組擔任09-1班的語文教師，并擔任教研組長一職。為了盡快形成一個有戰(zhàn)斗力的教研組，我從一開始就著力于貫徹學校“使教師專業(yè)技能快速發(fā)展和學生語文素養(yǎng)全面提高”這一思想，致力于組內教師課堂教學的有效性實施，從各個環(huán)節(jié)加強教研組的管理，不到一年時間就逐步形成了學風濃、教風正、成績突出、幸福感程度高的特色教研組。通過大家的努力工作，取得了優(yōu)異的成績和眾多的榮譽。在歷次全縣期末統(tǒng)一檢測中，我們09級語文組的語文成績始終保持著較高的平均分、及格率和優(yōu)秀率，出色地完成了各項教學任務，多名老師獲得了學校以及上級部門的多次表彰。

做教研組長一年多以來，我最大的感觸就是：加強基層小學語文教研組建設很有必要，且勢在必行。加強基層教研組建設可以有效地調動教師的積極性，形成合力，可以促進教師的快速成長。

在我們09級語文組這個集體里面，有三位資深的中年教師，引領著全組教師的學術提升，他們活躍在教學的第一線，加上兩位熱情洋溢的年輕教師，使教研組充滿了熱情和活力。在我們這樣一支隊伍里，三位中年教師有著高尚的人格魅力，有著深厚的專業(yè)功底和豐富的教學經(jīng)驗，在課程改革的浪潮中，他們就像中流砥柱一樣支撐著，用青春歷練后的智慧保證了我們教研組語文教學改革和發(fā)展的穩(wěn)步推進，指引著大家向著正確的方向前進。三位中年教師從不故步自封，樂于學習和接受新的理念和新的方法。在新課程不斷發(fā)展的過程中，他們和兩位年輕人一樣，努力學習，更新觀念，勇于實踐。更為難能可貴的是，他們都非常樂于指導和幫助兩位年輕教師，發(fā)揮了很好的傳幫帶作用。在集體備課中、在聽課后的評課中、在平時的交談中，傾囊相授，毫無保留地把自己的看法和經(jīng)驗傳授給老師們，幫助他們進一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，有效地促進了組內教師的成長和進步。

加強基層小學語文教研組的建設，首推凝聚力的形成。因為，一個沒有凝聚力的教研組是沒有什么戰(zhàn)斗力的。在實際的教研活動中，為了提高教研組的凝聚力，我認為以下幾項工作必不可少：

一、學校領導關心支持，經(jīng)常到教研組指導工作

我們學校的曾愛群校長作為小學的高級教師和學校領導，對我們09級語文教研組起著不可替代的專業(yè)引領作用。她對學校的教學工作充滿熱情，雖然因為工作需要不再在教學的第一線，但她以她的人格魅力感染著全校師生，特別是感召著我們09級的全體教師。她以她個性化的思考和智慧啟迪著我們的語文教學，教研活動時的發(fā)言和平時的交流對我們全組教師寄予了殷切期望。

二、強化備課意識，幫助教師們提高文本解讀能力

為了做到這一點我始終重視組里的集體備課，除了常規(guī)的每周二的集體備課，平時也會經(jīng)常組織大家針對某篇課文、某個問題進行商討，汲取集體的智慧，提高備課的實效。

三、幫助教師強化主體意識，注重課堂互動

現(xiàn)在的課堂教學提倡少講精講，注重開發(fā)學生思維，調動學生的積極性，設置情境幫助學生體驗文本，引導學生自主建構知識體系。因此，作為教研組長，要幫助教師強化主體意識，注重課堂互動。如，在教授《第一次抱母親》這篇課文時，羅琳老師著重于引導學生研習文本，品讀課文詞句，從中體會母親的苦難和給予作者的精神支撐；馮秋菊老師則采用配樂朗讀的手段，通過老師范讀、學生自讀和齊讀等多種方式直接觸摸文本，用心靈去體會蘊含的情感。教學手段雖然迥異，但出發(fā)點都是一樣的，那就是發(fā)揮學生的主體作用，引領他們深入文本，讀出自己的體會和見解。

四、舉辦讀書沙龍，豐富教師們的課余生活

舉辦讀書沙龍，是我們學校每個學期的一個主要的教師主題活動之一。讀書沙龍活動的舉行，不但營造了我們學校書香校園的氛圍，而且讓每位教師更熱愛讀書，并在讀書中積淀，在讀書中成長，在讀書中不斷提升自我修養(yǎng)，真正為學生的幸福成長奠基，從而達到實現(xiàn)“讀書夢”的這個夢想。

五、教研組長的角色定位是否正確顯得極為重要

我認為教研組長首先應該是一個服務者，尊重組內的每個成員，關注每個人的點滴進步和成長，做好材料的搜集整理工作，并且積極為大家爭取和創(chuàng)造對外展示才華的機會。同時，組長還要對自己嚴格要求，在課堂教學和教科研工作等方面起到帶頭作用。作為組長必須關心組內教師的學習、工作和生活。如果做不到這一點的話，那就不是一個合格的教研組長。

我想只要做到了以上幾點，基層小學語文教研組的建設就會變得順利而容易，教研組的凝聚力就會得到加強，教師們教學能力就會得到提高，教學成績就會扶搖直上，一日千里?？傊痪湓?，加強基層小學語文教研組建設很有必要，且勢在必行，刻不容緩。

參考文獻：

[1]黃海蓉.注重特色引領：談語文教研組建設.現(xiàn)代教學，2010（10）.

[2]李峰.教研組建設中的四個維度.寧夏教育，2006（12）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)柳州市柳城縣實驗小學）

·編輯 常超波