王遠岫

摘 要：課堂筆記是鞏固和復習的第一手資料，在語文課堂教學中，教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成做好課堂筆記的習慣，指導學生學會做課堂筆記，為語文學習打下最堅實的基礎。

關鍵詞：課堂；筆記；語文

英國哲學家培根認為，在學習中筆記使人精確。這句話說明了筆記在語文學習和人的性格塑造中起到的重要作用。因此，初中生養(yǎng)成良好的記錄課堂筆記的習慣對于學習是很有必要的。那么我們該如何指導學生做好課堂筆記呢？

一、做好語文課堂筆記的必要性和重要性

在語文教學中，指導初中生掌握記錄課堂筆記的方法，以課本為基礎，將課堂教學內容有效地轉化為永久性記錄，提高課堂聽講效率，是語文課堂教學中的重要一環(huán)。但在具體的課堂教學中許多初中生筆記記錄不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的記筆記的習慣。但我們可以發(fā)現，課堂筆記記得較好的學生學習習慣和成績相對也要好一些，因此指導初中生做好課堂筆記是非常必要的。

今天的語文課堂是教師主導之下的學生主體作用的體現。良好的記錄語文筆記的習慣，既培養(yǎng)了學生的主體意識和個性思維，又鍛煉了學生自主學習、獨立思考的探究式學習能力。面對語文學科海量的知識、深入的思辨闡述等，我們更需要在教學中重視課堂筆記的記錄。在記錄過程中積累知識，訓練學生思維的邏輯性和條理性，使他們能夠逐漸把握整堂課的教學重點，并最終形成自己的思考。通過教師的方法指導讓學生學會運用圈點、勾畫等方法記錄筆記，對教師講授的知識加以選擇，理解概括后及時的記錄在課本上，養(yǎng)成良好的書寫習慣和課堂聽講習慣。

二、如何指導學生記好語文課堂筆記

很多學生簡單地認為課堂聽講勝于筆記記錄，課堂上常常是一字不記或草草記錄，殊不知“好記性不如爛筆頭”，做好筆記是對知識點的梳理，是課后溫故而知新的基礎，有了規(guī)范的課堂筆記記錄可以使學習事半功倍。那么如何指導學生做好語文課堂筆記呢？

1.記錄的地方

以往我們是書本與筆記分家，一本書學完了基本上干干凈凈。學生在復習過程中因為時間過長而無法有效地將筆記與文本中相應的內容聯系起來，記憶模糊，從而降低了學習效率。其實我們可以嘗試將筆記記在書上，和文本緊密結合。學期結束后，課本就是最好的筆記，學生在復習時可以快速找到這一處文本對應的筆記內容，適時喚起學生的有效記憶，幫助學生更好地復習。

2.記錄的方法

不同的內容之間有明顯的區(qū)別，如作者及寫作背景記于題目上方。中心思想和寫作特點則可放置在書后空白處。針對不同的內容，可以用直線、三角等符號或紅黑兩種顏色的筆在書頁的空白處進行批注。

3.記錄的原則

筆記是課堂聽講的輔助，有時課堂上一味地忙于記錄實際上只能使聽講效率打了折扣，所以我們要注重培養(yǎng)學生思維的細度和準度，不能成了知識的搬運工。記錄應精其要，如果能提煉概括出教師教授的重點用自己的語言記錄下來就更好了。書寫要工整，教師也要注意語氣的輕重緩急，重要的知識點給學生以語氣或手勢提示，并給學生留出充足的記錄時間，兼顧到大多數學生。

三、做好課堂筆記是一個循序漸進的過程

培養(yǎng)學生做好課堂筆記是一個循序漸進的過程，需要我們細致耐心地從每個人、每一節(jié)課入手，用三年時間為學生學習習慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

1.樹立每課預習的良好意識

在課程改革的背景下，我們提出了“大語文”這個概念，說明語文教學早已脫離了簡單的聽說讀寫，各種知識與思想激烈的交織碰撞著。面對大信息量的語文課，預習就顯得尤為重要，這也是讓學生做好課堂筆記、打造高效課堂的第一步。課前學生通過查找資料，摘抄從作者到作品的相關內容，既是對文本的初步了解，也是做好課堂筆記的起步。

2.細化課堂筆記記錄和掌握記錄方法

進入初中的開始階段教師要明確課堂學習任務，課堂筆記的細化不再是單純的摘抄資料，而是能夠根據聽講情況或是教師的進度及時準確地將課堂筆記記錄在課本的相應位置，并且開始用不同的符號將不同知識加以區(qū)分，如，好詞用著重號，佳句用波浪線。特別是文言文課堂筆記量大，知識點繁瑣而細致，涉及到古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現象，這就需要用到旁批、眉批等方法。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”初中階段的學生在接受與質疑、養(yǎng)成與破除中，點滴感受著漢字的韻味，養(yǎng)成做好課堂筆記的習慣就是為語文學習打下了最堅實的基礎，它會讓我們受益終身。

（作者單位 甘肅省蘭州市第四十六中學）

？誗編輯 魯翠紅