陳敏

摘 要：愛是人類永恒的主題。愛孩子才是教育成功的具體表現(xiàn)。在小學信息技術教學中，理應注重學生的心理健康問題。在具體的教學中，每一位信息技術教師都要培養(yǎng)“熱愛生活”的學生，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學環(huán)境，并且要讓學生做生活的主人，享受生活。“親其師而信其道”。久而久之，就會有“潤物細無聲”的效果，潛移默化地影響學生的健康成長。也唯此，才能達到愛的升華，凈化學生的心靈。

關鍵詞：信息技術；心理健康；生活

新課程改革更加關注學生的內心情感生活和情感體驗，人格發(fā)展，道德生活以及有關學生的尊嚴的問題。作為小學信息技術教師，應該承擔起在教學中有效地滲透思想教育的新任務。在教學中，有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。下面，我來談談自己在新課程改革中通過不斷嘗試、不斷實踐所領悟到的如何有效地把小學信息技術教學與學生心理健康教育進行融合的方法。

一、培養(yǎng)“熱愛生活”的學生

培養(yǎng)“熱愛生活”的學生實質是讓他們知道如何從童年就積極快樂地生活，珍惜生命，勇于迎接挑戰(zhàn)。引導學生形成積極樂觀的生活態(tài)度，開朗進取的個性品質，并培養(yǎng)和提升學生對生命價值的高度認識。

培養(yǎng)“熱愛生活”的學生，可以為孩子們創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境，給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草，以此來愉悅學生身心；可以為孩子們創(chuàng)造潔凈而美麗的環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸，以此來激發(fā)學生熱愛生活；順應孩子的天性，讓他們快樂的成長，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛；可以為孩子們提供豐富的學校生活，給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪，以激發(fā)學生對知識的渴望，培養(yǎng)學生的集體意識。

二、創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學環(huán)境

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實。美國創(chuàng)造學家史密斯也主張：“教育者的第一作用，就是設定開發(fā)創(chuàng)造性的條件，創(chuàng)造性所需要的生理、心理、社會及知識的環(huán)境?！笨梢?，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學環(huán)境的重要性。

1.平等對待每一位學生

研究表明：一個和諧、愉快的氛圍能讓學生積極參與課堂活動，而緊張、寒冷的氣氛將極大地抑制學生的積極性。在課程改革下，教師應改變態(tài)度，拉進老師生之間的“心理距離”，共同創(chuàng)建和諧寬松的學習環(huán)境，從而有效提高教學質量。

那么，如何有效地降低和消除學生的學習心理壓力，調整學生學習的心態(tài)呢？在教學中，教師應作為一個指導者、組織者、合作者，不斷創(chuàng)造最佳的心理氛圍、教學環(huán)境，讓學生也能在學習和掌握信息技術基礎知識過程中，溝通思想，完全理解，以便更好地學習。這不僅能大大提高學生的學習興趣，增強學生對自己的信心，而且能培養(yǎng)學生之間相互合作、共同探索的精神。好的愛好，能充分發(fā)揮學生的思維，讓他們充分享受創(chuàng)造能源的潛力釋放，進而讓他們自由地表達自己的思想。

2.培養(yǎng)良好的心理素質

在情感教育中，教師應注意有缺陷的學生以及存在心理障礙的學生。朱熹在概括孔子的教育教學經驗時指出“夫子教人各因其材”，從而有了“因材施教”一說?？鬃右虿氖┙痰牡谝徊绞橇私鈱W生。只有對學生了如指掌，才能夠用精練的語言相當準確地概括出學生的特征。我認為，老師應該全面了解學生，分享和激發(fā)他們的學習動機，傾聽他們的感受，用老師真誠的愛來照顧每一個學生，關心他們的內心世界，使他們得到情感上的對話，精神上有所依賴。當學生需要關心、幫助時，教師應及時伸出援助之手，幫助學生，使他們充滿信心，讓學生相信他們有足夠的能力做到，進而讓他們年輕而受到激勵的心一次次澎湃，逐漸養(yǎng)成良好的心理素質。

三、讓學生做生活的主人，享受生活

作為生命的個體，學生也有他們應做的事情。在學校，我們應該指導他們逐漸感覺到學校生活很快樂，但每個人都必須承擔責任。同伴之間有困難和問題，應該主動關心幫助，應該鼓勵學生在家庭中知道他們的父母為了他們的健康成長所付出的努力，學會分享家務，幫助他們的父母去做一些力所能及的事情，讓好習慣陪伴他們終生。并培養(yǎng)引導學生體會親情、學會感激。此外，要讓學生越來越懂得如何建設一個溫馨的家，這就促使他們有了合作的意識，學會保護公共財產，尊重他人的工作。我們也可以充分利用社區(qū)教育資源，讓孩子有更多接觸社會，了解社會的機會。同時，讓他們愛護花草樹木，使他們能感覺到人與自然的和諧。這樣，學生就愿意體驗生活，做生活的主人，進而學會享受生活。

“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覀円欢ㄒ褠鄣恼芰總鬟f給學生，讓他們放飛自己的心靈，展開他們那探究的翅膀，自由地翱翔在藍天上。

（作者單位 福建省泉州師范學院附屬豐澤小學）

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