邵芹

我是一個(gè)教育工作者，面對(duì)的是求知的眼神，手中握住的是引導(dǎo)方向的指揮棒，時(shí)常深感責(zé)任重大。所幸的是我找到了神奇的魔法棒，它不僅能化腐朽為神奇，更能使我的教育工作事半功倍。這根魔法棒就是贊美。

贊美是一種最貼心、最神奇的教育方式，它能變相抵為相融，變愚鈍為聰慧。身為教育工作者，明明懂得贊美的神奇力量，為何還要吝嗇那暖至心底的語(yǔ)言呢？要讓你的教導(dǎo)充滿魅力，可千萬(wàn)別丟掉手中的這根魔法棒。

讓我對(duì)此有著深刻的領(lǐng)悟，還是從那幾句紅紅的作業(yè)批語(yǔ)開(kāi)始的。

一個(gè)叫王子龍（化名）的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)得一塌糊涂，英文寫(xiě)得像亂草，多次批評(píng)也不見(jiàn)改觀。偶有一次，作業(yè)非常正規(guī)，正確度也極高。從學(xué)生中得知，這是他找人代寫(xiě)的。我很氣惱，怒氣沖沖地去找他，半路上又停下了腳步。因?yàn)槲覒岩?，縱使我用了全身的本領(lǐng)，也未必能有收效，只能增加他更深的抵觸情緒。我又坐到辦公桌前，心中靈動(dòng)，便在他的作業(yè)本上工整地寫(xiě)下這樣幾句話：“你給了老師一份驚喜，字跡工整，錯(cuò)誤又少，老師為你高興！”

又一次作業(yè)收上來(lái)了，急急地打開(kāi)王子龍的作業(yè)，眼前不禁一亮：每個(gè)字母，雖顯稚拙，卻工工整整。仔細(xì)比對(duì)了一下，確實(shí)是他的筆跡，一絲欣慰掠上心頭。在我仔細(xì)地一一做了評(píng)改之后，我又寫(xiě)下幾句話：“我就知道，你能做得很好，因?yàn)槲抑溃闶且粋€(gè)上進(jìn)的孩子。和你有個(gè)約定，半年后，拿著‘A等的英語(yǔ)試卷來(lái)找我?！?/p>

從那以后，他的作業(yè)寫(xiě)得越發(fā)干凈漂亮，正確度也一直在提高。這個(gè)約定就像是我們之間的小秘密，好幾次，我在課堂上朝他肯定的微笑，并用一種鼓勵(lì)的眼神去看他，他也每每仰起臉來(lái)，回饋我一個(gè)自信的笑臉。果然，期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)后，他跑著把打著“A”的卷子雙手遞到我面前?？粗歉吲d的樣子，我笑了笑并拍拍他的肩膀說(shuō)：“你是一個(gè)讓老師感到驕傲的學(xué)生?！彼邼馗嬖V我，他的第一次受表?yè)P(yáng)的作業(yè)是找人寫(xiě)的。“你現(xiàn)在不是比那個(gè)同學(xué)寫(xiě)得更好嗎？”我笑著說(shuō)，“我們還有第二個(gè)約定，兩年后，拿著高中的錄取通知書(shū)來(lái)找我?！彼箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，更加自信地笑了。

他又兌現(xiàn)了我們的第二個(gè)約定，帶足了感激和自信踏進(jìn)了高中的大門。

幾行紅紅的批語(yǔ)，幾句熱熱的贊美，竟讓一個(gè)學(xué)業(yè)很糟糕的學(xué)生點(diǎn)亮了希望，握住了成功，也讓我第一次真正讀懂了教育，讀懂了學(xué)生，這就是贊美產(chǎn)生的神奇力量。

那以后，我學(xué)著將批評(píng)變得溫和一些，也學(xué)著用獨(dú)到的方式去贊美每一個(gè)值得贊美的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)了，我會(huì)說(shuō)：“你的進(jìn)步讓我感到驚奇，你一定付出了不少的努力。”學(xué)生撿起了教室里的一張廢紙，我會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)有責(zé)任感的孩子?！睂W(xué)生在幫同學(xué)講解題目，我會(huì)說(shuō)：“我很欣賞你，你能把知識(shí)與同學(xué)共享?！薄屛腋械叫老彩?，握住了這根魔法棒，我的教學(xué)之路柳暗花明，我擁有了一種享受教育的心境，還有一路領(lǐng)先的教學(xué)質(zhì)量。

這根魔法棒，也饋贈(zèng)了我一筆精神財(cái)富，那就是我在贊美中獲得的深刻啟迪。

讓贊美流淌在教育中，流淌在學(xué)生的心里。優(yōu)秀的學(xué)生擁有了贊美，贊美就是一味添加劑，足以維持學(xué)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力；不夠優(yōu)秀的學(xué)生擁有了贊美，贊美就是一味催化劑，可以催生出學(xué)生前所未有的希望和信心。這份希望和信心難能可貴，它足以喚醒一顆沉睡的心靈，讓漂泊之舟升起一桿高高的帆。教師送出去的是贊美，收獲到的是驚喜，那么，我們做教師的，真的應(yīng)該多多準(zhǔn)備一些贊美之詞，用心地將贊美串成串兒，使之淙淙流淌在渴望得到贊美的學(xué)生心中。

讓贊美行走在智慧間，用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)贊美。正如不是每一次花開(kāi)都會(huì)結(jié)果一樣，不是每一次贊美都會(huì)見(jiàn)證奇跡，沒(méi)有智慧的隨意贊美，就難以結(jié)出成熟的果實(shí)。這種智慧主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是適時(shí)適度。善于捕捉學(xué)生值得贊美的閃光點(diǎn)，善于抓住最有利的贊美時(shí)機(jī)，不吝嗇應(yīng)有的贊美，更不著意夸大和臆造，否則，這根魔法棒就會(huì)魔力盡失；不僅達(dá)不到所要的效果，還會(huì)讓所受贊美之人產(chǎn)生壓力感。如果對(duì)一個(gè)剛有點(diǎn)小進(jìn)步的學(xué)生夸贊“你是最棒的！你肯定能考上重點(diǎn)！”之類的話就過(guò)于夸大了，他就會(huì)對(duì)自己的能力重新進(jìn)行評(píng)估，自我反問(wèn)“我能行嗎？”

二是講求方式。依據(jù)學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，選擇并變換最得力的方式，贊美才會(huì)點(diǎn)石成金。許多時(shí)候，個(gè)別面對(duì)面的贊美比公眾場(chǎng)合的贊美更有效，書(shū)面的贊美比口頭上的贊美更暖心，在家長(zhǎng)面前的贊美比直接的贊美更有力，品行上的贊美比學(xué)業(yè)上的贊美更可貴，無(wú)聲的贊美比有聲的贊美更神奇……贊美可以是一個(gè)點(diǎn)頭微笑，也可以是肯定的拍一下肩，抑或是偷偷對(duì)他翹起的大拇指。用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)贊美，才是教育智者的智慧之舉。

贊美不只是一種夸贊方式，它還包括了肯定，首先肯定一個(gè)人的付出和價(jià)值，這是建立在尊重的基礎(chǔ)之上的，更容易讓人認(rèn)同和接受。贊美過(guò)后還需要有持續(xù)的關(guān)注，表示每一個(gè)進(jìn)步你都很在乎，否則贊美就只是變作了一句普通的言語(yǔ)，喪失了應(yīng)有的魔力。

會(huì)用贊美到善用贊美，是教師的職責(zé)所在，教師的肯定是學(xué)生在學(xué)業(yè)上的巨大動(dòng)力。不是每個(gè)孩子都天生熱愛(ài)學(xué)習(xí)書(shū)本上的枯燥知識(shí)，但是每個(gè)孩子的求知欲都是一樣的，贊美可以提升學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在自我價(jià)值中一步一步得到提升是我們應(yīng)該做到的。握緊贊美這根魔法棒吧！抓住時(shí)機(jī)，把握尺度，啟動(dòng)智慧，把縷縷陽(yáng)光灑向?qū)W生的心田，讓他們求知的種子悄然萌動(dòng)，競(jìng)相拔節(jié)，以至抽穗揚(yáng)花。

（作者單位 山東省乳山市府前路學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅