史麗華

摘 要：童話是孩子們的世界，孩子們的世界是童話的世界。讓童話走進(jìn)孩子們的生活，閱讀大量經(jīng)典的童話，讓孩子們浸潤在童話中，讓童話給予孩子們養(yǎng)眼、養(yǎng)情、養(yǎng)性、養(yǎng)心，豐富他們的心靈，滋潤他們的心靈，讓童話的至真、至純、至美成為孩子們心靈的底色，永存美好的希望。

關(guān)鍵詞：童話；閱讀童話；滋潤心靈；放飛心靈

充滿奇妙的想象、奇異的故事情節(jié)、濃厚的幻想色彩、生動的語言，使一切不可能成為可能，這就是童話，這就是童話的魅力。

在孩子眼中，《白雪公主》的漂亮善良、《丑小鴨》的苦難和希望、《海的女兒》中小美人魚的勇敢善良，這些都給孩子們留下了至真、至純、至美的感動享受，這份感動、這份情感希望能伴隨孩子的一生，無論何時(shí)、何方，這份最美的情感能夠成為他們心靈的底色，成為他們情感中的主旋律。小學(xué)階段尤其是低年級，希望他們被童話包圍著，希望他們一直浸潤在童話中。讓童話給孩子們養(yǎng)眼、養(yǎng)耳、養(yǎng)情、養(yǎng)性、養(yǎng)心。

一、閱讀童話，走進(jìn)童話

童話充滿了迷幻色彩，對兒童具有強(qiáng)大的吸引力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話文本的時(shí)候，就需要用充滿幻想與謎團(tuán)的方式，緊緊抓住孩子的心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的閱讀期待。

面對天真可愛的孩子，在上學(xué)前他們心中已經(jīng)有了“小紅帽”、大灰狼，他們相信這一切都是真的，他們愛聽故事，愛說故事，如何保護(hù)好他們這份愛聽故事，愛幻想、愛探索的童心，滿足他們的這份渴望，領(lǐng)他們走進(jìn)這唯美的、詩意的童話世界，給他們讀童話，講童話，向他們介紹童話，此時(shí)抓住這寶貴的契機(jī)，是那么重要，因此我通過家長會、電話與家長交流，動員家長與孩子親子閱讀，共享童話的魅力，助燃了孩子的閱讀。

此外，在引領(lǐng)學(xué)生有滋有味地朗讀時(shí)，還應(yīng)通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，特別是形象，體驗(yàn)語言文字所滲透的情感，進(jìn)入童話的意境，從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。

二、感悟童話、講童話、演童話

童年本身就在上演著一部最完美的童話劇。

童話所承載的生命感悟，人生智慧，都寄寓在豐富生動的童話形象之中。童話形象有一種天然的覺醒能力。

讓孩子走進(jìn)童話，很容易通過閱讀簡單的童話語言，發(fā)現(xiàn)童話情節(jié)、童話形象和童話審美的情感，孩子們走進(jìn)童話，在虛擬的童話世界里感受真摯、美好、善良的情感。通過講演，讓孩子們?nèi)ジ形蛲挵N(yùn)的那份美好，讓童話的語言感動孩子，讓孩子在對文字的敏感體驗(yàn)中享受童話的美麗。每一個童話故事，都會喚起孩子溫暖的體驗(yàn)，童話屬于兒童，童話屬于表演，許多優(yōu)美的童話都具有表演性，要實(shí)現(xiàn)童話文本的內(nèi)在化積蓄與生成性發(fā)展，最好的方式、最兒童化的方式就是表演童話或移情體驗(yàn)。

在《紙船與風(fēng)箏》的教學(xué)中，當(dāng)我們帶著一顆童心、帶著對真摯友情的向往，與孩子們一道來到山頂期待一只只飄蕩的風(fēng)箏；來到小溪邊，迎接一只只漂流的紙船，我們被一只只入情入境的小松鼠、小熊感動了，他們終于在含淚中和好了，他們不由得去握手、去擁抱。

童話所表現(xiàn)出來的美應(yīng)該是一種“感性”。

至今，當(dāng)孩子們談到友情的話題時(shí)，還會想到“紙船與風(fēng)箏”中的松鼠與小熊，是啊，童話在帶給孩子們無窮享受的時(shí)候，他們走進(jìn)童話認(rèn)識了一個又一個可愛、有趣的，讀后讓他們難以忘記的人物。

童話故事是富于想象的，想象是童話的翅膀，這就決定了童話教學(xué)必須注重挖掘童話中的情感因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那根情弦，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓孩子在想象中感受童話故事的情節(jié)，融入童話故事的意境，走進(jìn)童話的心靈。

三、喜愛童話，創(chuàng)作童話

有了大量的閱讀做基礎(chǔ)，孩子們也特別想編寫童話。

在學(xué)課文的時(shí)候，先讓孩子們補(bǔ)寫文本留白，如《雪地里的小畫家》還會有誰的腳?。?/p>

在教學(xué)《酸的和甜的》時(shí)，先讓孩子們看圖，用自己的話說一說他們看到的內(nèi)容，然后再看這幾幅圖，把說的內(nèi)容寫下來，之后，再讓孩子們根據(jù)書上的內(nèi)容對照自己的表達(dá)找優(yōu)點(diǎn)與不足，當(dāng)孩子們說出精彩的語句、詞后，及時(shí)肯定、鼓勵，讓他們知道，原來編童話、編書很簡單。

有了足夠的信心，他們開始自由編，沒有任何畏難情緒，都躍躍欲試，他們寫出了《新烏鴉與狐貍》，其中寫道：狐貍跟著香味“飄”了過來；《小龜兔賽跑》中的小狗不喜歡小貓打呼嚕，搬到了馬路上，汽車太吵了，搬到了花園里，知了太吵了，最后又搬了回去，后來小狗睡覺時(shí)，小貓捉老鼠，小貓睡覺時(shí)，小狗看門，這樣，他們都睡好了……通過創(chuàng)編、想象、表演、對比等多種形式，巧妙地將道理的感悟、內(nèi)容的理解、語言的揣摩、情感的體驗(yàn)、語言的表達(dá)有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)言意兼得。

雖然還很稚嫩，但看著沉浸在濃濃的興趣中，在與各種小動物、植物花草，傾心交談，撫摩它們受傷的肢體時(shí)，他們按自己的想象、意愿編織出了美好的善良、頑皮、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧，是的，童年一定要讓孩子們浸潤在濃濃的童話中，吸收營養(yǎng)、滋潤心靈，他們的外表沒有白雪公主的漂亮，沒有經(jīng)歷“丑小鴨”的苦難，沒有小美人魚的奇遇，但不管怎樣平淡、普通、優(yōu)越、超常，這些童話般美好的品質(zhì)，將帶他們走向更溫暖的地方，童真永存，美好的希望就會永存。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼二十二?。?/p>

？誗編輯 馬燕萍