馮桂萍

（撫遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，黑龍江佳木斯156500）

教育是一個塑造人類靈魂的育人工程，而這一工程的核心是學(xué)生的心理品質(zhì)教育。因為心理品質(zhì)在一個人的一生成長過程中起著極其重要的作用?？梢哉f，心理品質(zhì)如何，關(guān)系著一個人的前途和命運。在上世紀(jì)末，聯(lián)合國專家曾預(yù)言：“從現(xiàn)在到21世紀(jì)，沒有任何一種災(zāi)難能與心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛苦。”心理學(xué)家卡耐基曾說過：“一個人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平?！闭驗槿绱耍陙?，心理素質(zhì)教育得到了各級各類學(xué)校及其相關(guān)部門的充分重視。在學(xué)校，班主任作為教育的直接組織者和實施者，在做學(xué)生的工作中，應(yīng)該時刻掌握學(xué)生的心理動向，掌握學(xué)生心靈跳動的脈搏，切實成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

目前，由于獨生子女的增多，特別是因為社會經(jīng)濟(jì)形式的變更，人們的心態(tài)、價值取向發(fā)生了很大的變化，使得我們的學(xué)生個性強，唯我思想嚴(yán)重，承受力差和自控力差，這樣，造成了這些學(xué)生的心理素質(zhì)偏低。那么，怎樣做好新時期新形勢下學(xué)生的思想工作呢？多年的班主任工作使我有了如下的體會：

一、班主任要有一雙慧眼，洞察學(xué)生的一舉一動。一個班主任，領(lǐng)導(dǎo)著一個集體。面對一個個學(xué)生個體，作為班主任，要有一雙慧眼，時刻洞察每一個學(xué)生的一言一行，既要察顏，又要觀色，使每個學(xué)生的情況掌握在自己的心理。觀察一要細(xì)，二要準(zhǔn)，這樣方能出得良方，對癥下藥，為學(xué)生醫(yī)去心靈上的病痛。本人做班主任二十余年，在這方面是深有感觸的。面對學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，作為班主任只有及時發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生及時掃除，使自己的那雙慧眼成為愛的傳聲器，愛的傳導(dǎo)體，這樣才能送給學(xué)生的以溫馨。

二、班主任要有兩只神耳，聽八面來風(fēng)，協(xié)調(diào)各方面的教育。作為班級的組織者—班主任，在教育過程中是各方面教育聯(lián)系的紐帶，是對學(xué)生心理品質(zhì)教育的核心工作者。因而，在工作中，應(yīng)該善于聽取各方面的情況，善于綜合各方面的情況行進(jìn)處理問題，時刻把握學(xué)生的思想動向，力求做到：

其一，把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！笨梢?，學(xué)校與家庭二者結(jié)合的重要。作為班主任，在做學(xué)生的心理工作中，要經(jīng)常與學(xué)生的家長溝通，及時了解學(xué)生在家庭生活中的一些情況，協(xié)同家長一道做好學(xué)生的思想工作。

其二，要多多聽取任課老師的意見，使學(xué)校教育統(tǒng)一在一個軌道上。在中學(xué)教育過程中，因教學(xué)科目的增多，老師也多，作為班主任，應(yīng)經(jīng)常與各科老師密切合作，經(jīng)常與相關(guān)的老師了解學(xué)生的各方面情況，及時掌握學(xué)生在各學(xué)科課堂上的學(xué)習(xí)心理及表現(xiàn)，同任課老師一道，去做好學(xué)生的思想工作，取得學(xué)校教育的一致性。

其三，要多多聽同學(xué)之間的反映。在一個集體中同學(xué)之間的了解往往要比師生之間的了解更透徹，學(xué)生之間的相通性更強。在做學(xué)生的思想工作時，班主任要更多去聽取學(xué)生的意見，善于斟酌學(xué)生意見的份量，這樣下藥才更能對癥。

三、班主任要有一顆真誠的心，以友善去傾聽學(xué)生的心曲，成為學(xué)生的知心朋友。學(xué)生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。要切實把握學(xué)生的心理，班主作必須主動縮小師生之間的距離，放下老師的架子，以一顆真誠友善之心成為學(xué)生的朋友。這樣，學(xué)生才能把心里話愿意向你傾訴，使疑惑得到解除。有同學(xué)在日記本上寫到：“老師，你真好，有些話我沒有對我媽媽說卻對你說了，你是我最信任的人?！笔堑?，家長們常對我說：“老師的話，孩子最聽?！蔽蚁耄@一面是出于學(xué)生的自尊，更主要的是學(xué)生把老師當(dāng)成知心朋友，老師走進(jìn)學(xué)生的心理了。師生之間一旦產(chǎn)生了這種情感，不但個別學(xué)生的工作好做了，而且整個班級的工作也好做了。

中醫(yī)學(xué)上講“望、聞、聽、切”，班主任要成為學(xué)生的心理醫(yī)生，也要具有中醫(yī)的看家本領(lǐng)，切實細(xì)心掌握學(xué)生的各方面情況，以塑造學(xué)生美好的靈魂為己任，真正成為塑造人類靈魂的工程師。

另外，在做學(xué)生的心理工作中還要注意以下幾點：

一、要“對癥下藥”，切忌妄下斷言。在發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生的心理結(jié)癥后，我們的“方子”自然很多，用哪一種最得力，這里學(xué)問當(dāng)然更高。作為心理醫(yī)生，我們一定要慎之又慎，要因人、因事、因時、因地而異。力求做到我們的“藥方”即使不是藥到病除，也要療效甚好，給學(xué)生以信心，以鼓勵，萬不可盲目妄斷。

二、要“標(biāo)本”并治，不能敷衍了事。一個班主任，要本著為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的愿望，不能有利己思想，不能搞本位主義。有的班主任，在對學(xué)生的教育過程中，信奉聽我話就行，不給我找麻煩即可，致使有些學(xué)生，在某一階段內(nèi)看似可以，一旦換個老師，換個環(huán)境，便判若兩人，甚至毛病有所助長。我們身為人師，就要像我為人母一樣，為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，毫不含糊地做好學(xué)生的心理工作。

三、要加強自身保健。教師是一個比較特殊的職業(yè)，他(她)個體的素質(zhì)、品行、能力心理品質(zhì)，都可能而且事實上正在影響著一代人的成長。今天的教師需要博學(xué)多才、睿智聰慧，需要理念先進(jìn)、創(chuàng)新求異，更需要人格健全、心理健康。因為教師的整體心理素質(zhì)直接影響到學(xué)生的心理成長，并將影響到國家未來的群體生態(tài)。

總之，班主任，在組織帶好一個班級工作的同時，不僅要正確認(rèn)識學(xué)生外在體貌特征的變化，更重要的是要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)步入人生每個時期，既要做決策的參與者，又要做學(xué)生苦惱的傾聽者，還要成為學(xué)生心理傷痛的醫(yī)治者。