高海燕

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的實施策略

高海燕

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對于人才的要求也越來越高,不僅要求具備較強的專業(yè)能力,更需要有著良好的行為素質、人格品行等,中國傳統(tǒng)文化教學課程的開展,對提升體育院校學生行為素質、人格品行有著重大的作用,因此,開展中國傳統(tǒng)文化教學課程勢在必行。對體育院校的學生來說,開設中國傳統(tǒng)文化教學就更顯得重要,體育院校的學生自身文化基礎弱,對傳統(tǒng)文化的了解較少,將主要的學習都放在了運動技能的提高上,對文化課比較忽視,傳統(tǒng)文化教學的實施可以很好的提高體育院校學生的綜合能力,為社會培養(yǎng)出全面的體育人才。

體育院校 中國傳統(tǒng)文化教學 實施策略 專業(yè)能力

中國傳統(tǒng)文化教學課程在理論上不能直接提升學生的專業(yè)知識，而且，在一些體育學院認為，開展中國傳統(tǒng)文化教學課程不僅消耗大量的人力、物力和財力，還耽誤專業(yè)課程的教育時間，使得中國傳統(tǒng)文化教學課程很難在院校內(nèi)順利的開展，針對這樣的現(xiàn)象，作者主要對體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的實施策略進行分析。

1 體育院校中國傳統(tǒng)文化教學存在的問題

1.1 學生缺乏對中國傳統(tǒng)文化課程學習的興趣

中國傳統(tǒng)文化教學是很多院校的一門獨立課程，而且，在教學中也占有一定的地位，對學生的文化思想教育起到很大的作用。但是，就當今一些體育院校來說，雖然相應的也開展了中國傳統(tǒng)文化課程教學，但是，在實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育院校的學生對中國傳統(tǒng)文化教學并不感興趣。例如，在對某市體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程的調查中發(fā)現(xiàn)，有超過60%的學生對中國傳統(tǒng)文化課程學習并不感興趣，在這次調查中，作者主要通過問卷摸底調查的方式，主要針對吉林體育院的200名學生進行問卷抽查，其中男生116人，女生84人，并按照文理科調查，文理科各100人，具體如表1所示。

表1 學生開展中國傳統(tǒng)文化課程摸底調查表 N=200

從表1的數(shù)據(jù)中可以清晰的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都不認可中國傳統(tǒng)文化課程，對中國傳統(tǒng)文化課程教學也缺乏學習興趣，而少部分對中國傳統(tǒng)文化教學感興趣的學生，主要以女生并且是文科的學生為主，理科學生很排斥中國傳統(tǒng)文化課程教學[1]。一旦學生對中國傳統(tǒng)文化教學失去學習興趣的話，即使體育院校開展中國傳統(tǒng)文化教學，其教學效率也不會很高，而且還浪費大量的人力、物力和財力，因此，要想提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的質量，需要培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.2 體育院校缺乏開展中國傳統(tǒng)文化課程教學的條件

體育院校主要以開展體育教學為主，對學生的教育也將體育教學作為主要學科，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，各個院校相應的開展了中國傳統(tǒng)文化課程，為了能更好的提高學生的文化素養(yǎng)，體育院校也是如此[2]。但是，在體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程教學的過程中，卻因為教學條件不足而影響到中國傳統(tǒng)文化的教學質量，具體從以下幾方面進行分析：(1)缺乏良好的教育環(huán)境，中國傳統(tǒng)文化課程教學主要是以道德理論作為主要教學主體，但是，在對學生施教的過程中，卻與現(xiàn)實社會的實際情況發(fā)生矛盾，使得中國傳統(tǒng)文化課程教學的理論顯得蒼白無力，杯水車薪的說教僅能為學生留下一個淡淡的回憶，由于沒有良好的教育環(huán)境，使學生覺得中國傳統(tǒng)文化課程知識有著巨大的學習價值;(2)師資力量的缺乏，眾所周知，只有較強的師資力量才能夠提高教學的質量，中國傳統(tǒng)文化課程教學也是如此，因此說，教師的執(zhí)教水平與教育質量有著直接的關系。但是，就當今體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程的現(xiàn)狀來說，由于起步較晚，師資力量大多都是來自其他專業(yè)的任課教師，很少有中國傳統(tǒng)文化專業(yè)的教師，師資力量的缺乏直接造成體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程教學的效率不高;(3)教學投入資金較少，就當今體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程教學來說，會利用大量的教育資源、人力資源、財力資源等，而且還會涉及到后期的維持資金，對體育院校來說是一種極大的負擔，因此，為了資金周轉院校在開展中國傳統(tǒng)文化教學的過程中投入的資金也較少，遠遠低于正常開展中國傳統(tǒng)文化課程所需要的經(jīng)費要求。

1.3 開展中國傳統(tǒng)文化教育的思想認識不一

在當今體育院校開展中國傳統(tǒng)文化教學課程之后，學校、教師以及學生的思想認識不一。從學校的角度上來分析，對于體育院校來說主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質、專業(yè)技能為主，并將其作為就業(yè)的主要方向，缺乏對學生人文素質的重視，并沒有意識到開展中國傳統(tǒng)文化教學的重要性;從教師的角度上來分析，很多教師對開展中國傳統(tǒng)文化教學是比較認可的，但是，在學院缺乏對開設中國傳統(tǒng)文化教學課程的重視之下，缺乏教學資金、教學資源等，使得一些教師想有所作為也無能為力;從學生的角度上來分析，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展之下，就業(yè)市場對學生的要求也有所提高，尤其是在技能上，必須要求學生具備高專業(yè)技能，通過一技之長才能在社會立足，另外，再加上各個項目考試、各個證件考核等方面，也使得學生學習的壓力倍增，將主要方向放在學習專業(yè)特長上，根本無暇顧及中國傳統(tǒng)文化知識，也使得當今體育院校內(nèi)，能夠真正提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的也僅有少部分學生而已[3]。從對學校、教師以及學生開展中國傳統(tǒng)文化教學課程思想認識不一的情況來看，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾種：認為開展中國傳統(tǒng)文化教學課程會耽誤其他專業(yè)課的時間，影響到學生專業(yè)技能的學習;認為開展中國傳統(tǒng)文化課程教學不能直接的對提升學生的專業(yè)技能水平有著一定的幫助;開展中國傳統(tǒng)文化課程會消耗大量的人力、物力、財力，而且不便于對學生的管理等。這是當今一些體育院校未能順利開展中國傳統(tǒng)文化教學課程的主要誤區(qū)，嚴重的影響到學生綜合素質的提高，不利于學生的長遠發(fā)展。

2 體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的實施策略

2.1 提高中國傳統(tǒng)文化教學的吸引力

從以上的分析中得知，大多數(shù)體育院校的學生對中國傳統(tǒng)文化教學并不感興趣，這也是影響體育院校中國傳統(tǒng)文化教學開展的主要原因，對此，要加強對中國傳統(tǒng)文化教學課程的建設，采取有效的策略提高中國傳統(tǒng)文化教學的吸引力[4]。首先，要豐富中國傳統(tǒng)文化教學的內(nèi)容。要想提高體育學院中國傳統(tǒng)文化教學的吸引力，需要不斷的豐富教學內(nèi)容，主要從三方面進行：(1)開展社會關愛教育，主要從立已達人、仁愛共濟作為主要教學內(nèi)容，正確引導體育院校的學生學會理解他人、關心社會、尊老愛幼、心存善念等，引導他們?nèi)绾稳ジ愫萌伺c人、人與社會、人與自然等之間的關系，不斷培養(yǎng)學生良好的行為素質;(2)要對學生重點做好國情教育，主要從天下興亡匹夫有責的方向進行教育，使體育院校的學生充分了解到我國發(fā)展的國情，并樹立以祖國的繁榮為自己做大的光榮、以祖國的衰落作為自己最大的恥辱，樹立以復興國家為己任的信念;(3）要加強對學生的人格修養(yǎng)的教育，引導體育院校的學生懂得明辨是非、遵紀守法，并自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，不斷提升自身的道德品質。在不斷豐富教學內(nèi)容的情況下，體育院校的學生也會對中國傳統(tǒng)文化教育課程提升學習的興趣，進一步提高中國傳統(tǒng)文化教學質量。

其次，要改進中國傳統(tǒng)文化課程的教學方法，不斷的提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的體育院校中國傳統(tǒng)文化課程教學中，由于教學方法使用的不得當，使得學生在學習中國傳統(tǒng)文化的過程中興趣大失，而且，在一定程度上影響到學生的身心素質發(fā)展，因此，應不斷的改進中國傳統(tǒng)文化課程教學的方法，提升中國傳統(tǒng)文化教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化教學中，主要采用的是滿堂灌、講壇式的教學方式，不僅不能充分體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化課程教學的色彩，還使得課程更加枯燥，學生只能被動的接受知識，缺乏主動思考性，因此，在開展中國傳統(tǒng)文化教學的過程中，應將學生作為教學主體，靈活運用教學方法進行教學，充分發(fā)揮出學生的主體地位。一方面可以采用小組合作學習法、任務驅動法等教學方法，將課堂交給學生，不僅起到活躍課堂氛圍的作用，同時提高學生主動學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣也有著一定的作用。另一方面，可以利用先進的多媒體設備引入到中國傳統(tǒng)文化教學中，用新穎的教學方法，為課堂增添活躍的教學氣氛，從而起到吸引學生注意力的效果，進一步提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的質量。

2.2 加強對開展中國傳統(tǒng)文化教學的重視

通過第一部分中國傳統(tǒng)文化教學中存在問題的分析得知，體育院校未能順利開展中國傳統(tǒng)文化教學的主要原因是院校缺乏對中國傳統(tǒng)文化教學的重視，不僅在師資力量上未能得到有效的補充，在辦學經(jīng)費上也甚是缺乏，為了保證中國傳統(tǒng)文化教學課程的順利開展，保證課程教學的質量，必須要加強對中國傳統(tǒng)文化教學的重視[5]。首先，應提高體育院校的思想認識，相比于傳統(tǒng)社會經(jīng)濟來說，現(xiàn)在的社會發(fā)展可謂是非常迅速，社會對人才的需求不僅注重人員的專業(yè)技能素質、專業(yè)技能水平等，更注重人員的思想品德、人格品質等，因此，開展中國傳統(tǒng)文化教學勢在必行，體育院校只有認識的這點，才能有效的提高中國傳統(tǒng)文化教學的質量。其次，要了解開展中國傳統(tǒng)文化教學的作用，通過開展中國傳統(tǒng)文化教學能夠提高學生的人文素質，培養(yǎng)學生的人文精神，而且，中國傳統(tǒng)文化課程在實施的過程中可以與其他學科進行結合，例如，與思想政治教育課程的結合，能夠與政治課程起到相互促進、相互補充的作用，雖然中國傳統(tǒng)文化教學僅是作為體育院校一門選修課，但是為提高其他課程教學質量有著積極的作用，因此，體育院校應加強對中國傳統(tǒng)文化教學的重視。再次，要投入大量的開展中國傳統(tǒng)文化教學的人力、物力和財力，體育院校僅僅對中國傳統(tǒng)文化教學重視并不能提升中國傳統(tǒng)文化的教學質量，還要增加人力、物力和財力的投入，這樣才能從實際中解決中國傳統(tǒng)文化教學難開展的問題，一方面要聘請知識淵博、經(jīng)驗豐富的中國傳統(tǒng)文化教師，不斷提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的師資力量，另一方面要加強中國傳統(tǒng)文化教學的經(jīng)費、資源的投入，要保證辦學經(jīng)費以及資源都能滿足中國傳統(tǒng)文化教學的開展要求，這樣才能切實的解決中國傳統(tǒng)文化教學難的問題，全面提升體育院校的綜合教學水平。

2.3 加強對中國傳統(tǒng)文化課程的資源建設

由于體育院校、教師以及學生對開展中國傳統(tǒng)文化教學課程的思想存在不一的現(xiàn)象，嚴重影響到體育院校中國傳統(tǒng)文化教學課程的開展，因此，要切實的解決這方面的問題，才能保證體育院校能夠順利的開展中國傳統(tǒng)文化教學課程[6]。通過對當今體育院校中國傳統(tǒng)文化教學實施難的問題中分析，造成思想不一的主要原因是在中國傳統(tǒng)文化教學課程資源建設上存在一定的問題，由于體育院校缺乏對中國傳統(tǒng)文化教學的重視，使得教學課程資源極其的缺乏，而教師有心做好中國傳統(tǒng)文化教學卻由于資源的缺乏而不能順利的進行，在缺乏教學資源的情況下，即使開展了中國傳統(tǒng)文化課程，教師的教學質量也不會很高，使得學生也逐漸忽視了對中國傳統(tǒng)文化的學習，因此，應加強對中國傳統(tǒng)文化教學課程的資源建設。首先，必須保證體育院校能夠有效的開展中國傳統(tǒng)文化教學，主要從資源上給予一定的支持，這樣才能讓教師大展拳腳。其次，應解決教師教學水平不高的問題，不僅要加強對高能力教師的聘用，還需為教師提供更多的進修機會，同時要與歷史、法學、藝術、哲學等方面知識有著一定的聯(lián)系，全面提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的質量。再次，體育學院應為開展中國傳統(tǒng)文化教學課程給予一定的政策支持，不僅要保證各項資源的全部到位，同時要定期開展中國傳統(tǒng)文化校園講座、校園活動等，提高學習中國傳統(tǒng)文化的氣氛，號召廣大師生加強中國傳統(tǒng)文化課程的學習，這樣才能有效的提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的實施質量。

3 結語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化教學是當今體育院校一門重要科目，對提高學生的人格品質、培養(yǎng)良好的行為素質等有著重大的作用，但是通過本文對體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的分析中得知，中國傳統(tǒng)文化教學課程在開展的過程中受到一些因素的影響，導致體育院校開展中國傳統(tǒng)文化課程的效率較低，作者結合自身多年工作經(jīng)驗也從幾方面提出了體育院校中國傳統(tǒng)文化教學實施的策略，希望通過本文的分析能夠對體育院校順利開展中國傳統(tǒng)文化教學給予一定的幫助，進一步提高體育院校中國傳統(tǒng)文化教學的質量，進一步促進學生的良好發(fā)展。

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2095-2813(2014)11(c)-0042-02