劉海忠

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

獨(dú)立學(xué)院體育課內(nèi)外一體化現(xiàn)狀調(diào)查與分析①
——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為例

劉海忠

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 山西太原 030031)

該文通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,邏輯分析法,文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法,針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生體育課課內(nèi)外一體化現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行研究調(diào)查,并以此提出相應(yīng)改善的建議。最終得出以下結(jié)論:(1)調(diào)查顯示絕大部分大學(xué)生課余活動(dòng)中參與體育鍛煉的時(shí)間較少,與其課上所學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不強(qiáng),還有小部分大學(xué)生課余時(shí)間幾乎不參加體育活動(dòng),只有極小部分大學(xué)生能夠達(dá)到課內(nèi)外一體化,將課余活動(dòng)與課上所學(xué)內(nèi)容緊密相連。(2)影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生參加體育鍛煉的因素有:生活方式,課程壓力大,體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材的不足,娛樂方式的多樣化,校內(nèi)體育競(jìng)賽的帶動(dòng)性等。(3)在現(xiàn)有的體育設(shè)施條件下,可以通過教學(xué)改善及豐富體育競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生課內(nèi)外一體化現(xiàn)狀進(jìn)行積極的干預(yù),并可有效的拓展體育教學(xué)的空間,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣,確立終身體育思想和豐富校園體育文化都有重要作用。

獨(dú)立學(xué)院 體育課 課內(nèi)外一體化 現(xiàn)狀

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)在于管理機(jī)制與教學(xué)改革的創(chuàng)新，一直堅(jiān)持著教學(xué)管理機(jī)制上的不斷改變。在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)變革中，由于體育課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，因此其教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖。然而目前的現(xiàn)實(shí)情況卻是獨(dú)立學(xué)院的體育課程內(nèi)容并不能真正滿足學(xué)生的需要，強(qiáng)制性體育課堂教學(xué)要求的每周100min根本不能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院體育課的課程目標(biāo)，而且課外體育鍛煉和訓(xùn)練基本處于自發(fā)而無序的混亂狀態(tài)。為了改變這一現(xiàn)狀，真正將獨(dú)立學(xué)院體育課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建一種全新的體育課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式顯得尤為重要。

1 研究?jī)?nèi)容及方法

1.1 課內(nèi)外一體化的概念界定

所謂“體育課內(nèi)外一體化”就是指體育課程課堂教學(xué)與課余鍛煉相互配合，共同完成獨(dú)立學(xué)院體育的目標(biāo)任務(wù)。作為一種新型的教學(xué)模式，其顯著特點(diǎn)是將體育課程概念擴(kuò)大化，使課內(nèi)教學(xué)向課外縱向延伸，體現(xiàn)課程教育的延續(xù)效益。

1.2 研究對(duì)象

見表1。

表1 問卷發(fā)放和回收的情況

以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為研究對(duì)象，分層、隨機(jī)抽取100人為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問卷100份，收回問卷92份，回收率為92%，有效問卷86份。有效問卷率為93．5%。

1.3 研究方法介紹

該文采用問卷調(diào)查法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種方法。其中問卷調(diào)查法是對(duì)實(shí)施此模式班級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷，發(fā)放100份，收回92份，有效問卷86份，有效率93．5%，對(duì)我院大學(xué)生參與課內(nèi)外體育鍛煉的情況、興趣等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參加課內(nèi)外活動(dòng)的現(xiàn)狀

由于課內(nèi)學(xué)時(shí)學(xué)分的要求，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在課內(nèi)的體育鍛煉中基本都表現(xiàn)良好，絕大部分可以保證出勤率以及考試的通過，但其參與體育活動(dòng)的目的主要在于完成學(xué)業(yè)，考試及格以及完成課內(nèi)所需學(xué)分，積極自主的參與到體育活動(dòng)的人數(shù)只占極少部分。

決定獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的參與課外體育活動(dòng)的情況的主要因素有兩個(gè)：體育競(jìng)賽的開展和考試成績(jī)的及格率。據(jù)調(diào)查，我院大學(xué)生課外體育活動(dòng)主要以籃球、乒乓球、羽毛球等一些學(xué)校內(nèi)有體育競(jìng)賽的項(xiàng)目，其次是空竹，足球等一些通過考試需要課后練習(xí)的體育項(xiàng)目，只有極少部分人會(huì)在課后參與到田徑、武術(shù)、健身秧歌等體育活動(dòng)之中，說明我院課外體育活動(dòng)的管理與組織仍存在一定的問題。

2.2 影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的因素

見圖1。

圖1 影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的因素

表2 不同年級(jí)在不同專業(yè)間參加課外體育鍛煉的比較

根據(jù)問卷可知，影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的積極性與性別，學(xué)習(xí)壓力，就業(yè)壓力，課余時(shí)間，場(chǎng)地設(shè)施等關(guān)系密切。

2.3 不同群體大學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)情況的比較

2．3．1 不同性別在不同體育項(xiàng)目間的比較

通過問卷發(fā)現(xiàn)，由于男、女在生理上的差別，他們愛好的運(yùn)動(dòng)有很多差異。男生比較感興趣的項(xiàng)目依次是：小球、大球、武術(shù)。女生比較感興趣的項(xiàng)目依次是：體育舞蹈、健美操、小球。女生中，對(duì)小球非常感興趣的占26．9%，對(duì)健美操非常感興趣的占29．8%，對(duì)體育舞蹈非常感興趣的占34．2%；男生中，對(duì)小球非常感興趣的占37．7%，對(duì)大球非常感興趣的占32．3%，對(duì)武術(shù)非常感興趣的占25．3%，技術(shù)性強(qiáng)、比較枯燥的田徑、體操、達(dá)標(biāo)項(xiàng)目、男女生都不喜歡。

2．3．2 不同年級(jí)在不同專業(yè)間參加課內(nèi)外體育鍛煉情況的比較

根據(jù)表2可知，一年級(jí)中，理科類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占28．8%；文科類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占20．6%；藝術(shù)類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占9．8%；體育類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占40．8%，二年級(jí)中，理科類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占20．5%；文科類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占12．4%；藝術(shù)類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占4．6%；體育類參加課內(nèi)外體育鍛煉的占62．5%，說明不同年級(jí)與參與課內(nèi)外體育活動(dòng)成負(fù)相關(guān)關(guān)系，隨著年級(jí)的增高，大學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動(dòng)的興趣與積極性除了體育類學(xué)生外都有所下降。

3 建議

3.1 獨(dú)立學(xué)院的體育教師加強(qiáng)理論研究

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施這一教學(xué)模式的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究，提供理論成果，形成濃厚的理論氛圍。

3.2 獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)宏觀管理,形成共管齊抓的局面

充分發(fā)揮學(xué)校教務(wù)處、學(xué)工部、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)以及其他體育社團(tuán)的作用，形成一個(gè)綜合組織對(duì)體育課內(nèi)外一體化進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

3.3 整合學(xué)校的體育資源,提高獨(dú)立學(xué)院體育資源的利用率和利用價(jià)值

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡量整合自身的體育資源，不斷提高體育資源使用利用率。并且進(jìn)一步加強(qiáng)自身體育師資隊(duì)伍、場(chǎng)地、器材等軟硬件的組織與管理，為教學(xué)模式的開展提供基礎(chǔ)和保障。

3.4 多開展各種形式的體育競(jìng)賽,努力擴(kuò)大學(xué)生的參與面

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)多開展各種形式的體育競(jìng)賽，比如：籃球、足球、排球、健美操等，努力擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生們的興趣。

3.5 現(xiàn)有的體育課評(píng)價(jià)體系重新制定

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)改革原有額評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，改變只注重學(xué)生的身體基本素質(zhì)與體育基本技術(shù)這樣的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的課內(nèi)外綜合表現(xiàn)的成績(jī)，并加大平時(shí)表現(xiàn)在體育成績(jī)中所占的比重。

[1]劉健，張鋒，胡義忠，等．山東教育學(xué)院實(shí)施俱樂部制體育教學(xué)發(fā)展模式研究[J]．山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2)：17-19．

[2]李小莉．普通獨(dú)立學(xué)院實(shí)施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的探討[J]．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)：83-84+87．

[3]吳俊心．山西師大體育課內(nèi)外一體化教學(xué)形式探索[J]．山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(20)：3．

[4]陳堅(jiān)華，莫飛．我國(guó)部分獨(dú)立學(xué)院實(shí)施俱樂部制體育課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系研究[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(40)：11-16．

[5]吳立柱，司鵬巧．普通獨(dú)立學(xué)院“課內(nèi)外一體化”課外體育活動(dòng)管理模式研究[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3)：115-118．

G807.4

A

2095-2813(2014)12(a)-0054-02

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院院級(jí)課題“體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)”的階段性研究成果，課題編號(hào)：2012045。

劉海忠(1978，6—)，男，山西省太原市，講師，研究生，研究方向：大學(xué)生體質(zhì)健康研究、球類。