黃冰冰

近年來(lái)，職業(yè)教育的辦學(xué)思想和辦學(xué)定位已經(jīng)明確。以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新的探索和實(shí)踐。在這樣的大環(huán)境中不斷嘗試各種適合針灸推拿專業(yè)（視障生）教育教學(xué)的新模式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)合理的教師搭配、適合視障生生理特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及針對(duì)視障學(xué)生特殊的信息化手段的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)效果有事半功倍的作用。以實(shí)現(xiàn)針灸推拿專業(yè)（視障生）實(shí)踐課教學(xué)的有效性。

推拿專業(yè)（視障生）教師搭配實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量作為殘疾人職業(yè)教育工作者，目的使廣大殘疾學(xué)子能學(xué)到一技之長(zhǎng)，體面工作。針灸推拿專業(yè)的視障生在通過(guò)盲人醫(yī)療按摩師考試后可從事醫(yī)療按摩，獲得保健按摩職業(yè)等級(jí)證書(shū)后可從事保健按摩工作。按摩成為視障人群主要從事的職業(yè)，為了使視障生在學(xué)校更好的學(xué)習(xí)和掌握這門技能，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。在針灸推拿專業(yè)教學(xué)的改革過(guò)程中，不斷嘗試各種適合視障學(xué)生教育教學(xué)的新模式，發(fā)現(xiàn)合理的教師配備，適合視障生生理特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及針對(duì)視障學(xué)生特殊的信息化手段的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有事半功倍的作用。

一、針灸推拿專業(yè)（視障生）實(shí)踐課教師合理搭配

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量首先要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。作為殘疾人職業(yè)教育，在針灸推拿專業(yè)（視障生）實(shí)踐課上，通過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，合理的教師搭配，在提高視障生實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量上有很大幫助。

通過(guò)對(duì)照組，同是《按摩學(xué)基礎(chǔ)》課程，第一組由一名明眼人教師單獨(dú)授課，第二組由一名視障教師授課，第三組由一名明眼人教師和一名視障教師授課。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及學(xué)生測(cè)評(píng)得出結(jié)論。

第一組，明眼人教師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)忽略視障生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在演示手法的環(huán)節(jié)上有時(shí)只是操作一下，忽略手把手教的重要性。

第二組，視障老師在教學(xué)過(guò)程中看不到學(xué)生的動(dòng)作，在手把手教一名視障學(xué)生或體會(huì)視障學(xué)生手法的時(shí)候很難照顧到其它的學(xué)生，而且授課過(guò)程浪費(fèi)大量時(shí)間。

第三組，視障教師與明眼教師的配備形式，視障教師在教學(xué)中與視障學(xué)生更有親和力，更重要的是知道視障學(xué)生如何去學(xué)，便能更好的去教；在視障教師授課的同時(shí)配備明眼教師，彌補(bǔ)視障老師的不足，起到很好的效果。視障教師教授他感受到的，明眼教師講授他看到的，兩名教師各司其責(zé)，相互補(bǔ)充，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、針灸推拿專業(yè)（視障生）實(shí)踐課教學(xué)方法的改革

眾所周知，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中80～90%的信息是靠視覺(jué)得來(lái)的，而視障學(xué)生卻不能通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，教師在實(shí)踐課的教學(xué)過(guò)程中，不能應(yīng)用常規(guī)的教學(xué)方法，必須適應(yīng)視障學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，這些特點(diǎn)包括部分或全部地喪失視覺(jué)所帶來(lái)的不便，聽(tīng)覺(jué)功能有所增強(qiáng)，觸覺(jué)感受性高于普通人群，有些視力殘疾個(gè)體存在著特殊的“障礙覺(jué)”等一系列視障學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)而合理我們的授課形式。以實(shí)現(xiàn)針灸推拿專業(yè)（視障生）教學(xué)的有效性。

深入地去研究分析教育服務(wù)功能的合理性實(shí)踐模式是發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)功能的必然。在實(shí)踐操作過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，根據(jù)視障生的特殊性，專業(yè)實(shí)踐課課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一步，提出任務(wù)，在正式操作前，主講教師給學(xué)生提出明確的任務(wù)，要求被操作者認(rèn)真體會(huì)并對(duì)比教師手法，找出操作者手法的優(yōu)、缺點(diǎn)。

第二步，示范操作，主講老師分別為每組中的一名學(xué)生示范手法，采用手把手傳授，即學(xué)生感覺(jué)教師手形——教師體會(huì)學(xué)生操作——學(xué)生接受教師指導(dǎo)——教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，以此強(qiáng)化，反復(fù)練習(xí)。助教則通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，如姿勢(shì)不當(dāng)，手法形態(tài)不標(biāo)準(zhǔn)等及時(shí)給予提醒和更正。

第三步，練習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行手法練習(xí)，助教巡視觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的手法問(wèn)題和禮儀規(guī)范，期間主講老師親自體會(huì)視障學(xué)生的手法并給予指導(dǎo)。

第四步，組內(nèi)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生停止手法操作，助教老師組織學(xué)生分組逐一由被操作者說(shuō)出操作者手法的優(yōu)缺點(diǎn)。

第五步，總結(jié)示范，根據(jù)不足之處，給學(xué)生做有針對(duì)性的示范講解。

實(shí)踐操作過(guò)程是這節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)完成以上5步，一方面可以使學(xué)生掌握主要手法操作，另一方面通過(guò)學(xué)生互評(píng)，指出手法的優(yōu)缺點(diǎn)，更可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，使課后的練習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)生能快速提高。教學(xué)過(guò)程中將全盲和低視結(jié)合分組，利用低視學(xué)生的殘余視力幫助全盲學(xué)生學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作能力，使情感目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

三、針灸推拿專業(yè)（視障生）實(shí)踐課信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代信息化的教學(xué)設(shè)備，很好地補(bǔ)償了視障學(xué)生的視覺(jué)缺陷，可以與普通人擁有同樣的信息來(lái)源。利用盲人讀屏軟件、點(diǎn)顯器、有聲教學(xué)輔助設(shè)備、助視器、等信息化教學(xué)手段。創(chuàng)造了一個(gè)信息無(wú)障礙的環(huán)境，以滿足視障學(xué)生的特殊需求。

在課前安排預(yù)習(xí)，布置視障學(xué)生登陸中國(guó)盲人數(shù)字圖書(shū)館、永德盲人網(wǎng)查找相關(guān)資料。有效利用了信息化資源，同時(shí)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生使用安裝在電腦上的盲人讀屏軟件，通過(guò)鍵盤(pán)的切換操作，就能夠隨心所欲查找、處理文件，并將網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音，瀏覽網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件。

在課堂上為使盲人在學(xué)習(xí)實(shí)踐手法的同時(shí)能夠在教師的指導(dǎo)下像明眼學(xué)生一樣閱讀，通過(guò)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)知識(shí)，在電腦上連接點(diǎn)顯器，他能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息用盲文同步顯示。利用手指摸讀點(diǎn)字，由于訊息能夠傳遞和刺激大腦的視覺(jué)區(qū)域，所以讀者能夠取得和留下較深刻的記憶，就和利用眼睛看書(shū)一樣。而低視同學(xué)通過(guò)多功能數(shù)碼助視器，助視器擁有放大、全自動(dòng)對(duì)焦、色彩顯示、圖像凍結(jié)等功能。使學(xué)生能夠充分利用殘余視力，教學(xué)效果明顯。

四、討論

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的過(guò)程中完善教師搭配模式，對(duì)提高教學(xué)的有效性起到了很大的作用；實(shí)踐操作過(guò)程通過(guò)五步教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生既掌握主要手法操作，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。利用低視學(xué)生的殘余視力幫助全盲學(xué)生學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，視障輔助用具等用品，提高教學(xué)質(zhì)量。為能夠培養(yǎng)出合格的保健按摩師和盲人醫(yī)師不懈努力。提高本校針灸推拿專業(yè)視障學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

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