吳家宏

括蒼山麓，好溪水畔，依山傍水的縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校匯山水之神秀，聚人文之精粹。

春秋演義，滿園豐碩，追尋縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的蛻變之路，就像一盞銳意和創(chuàng)意兼具的走馬燈。

悠悠三十載，崢嶸歲月稠，從艱苦創(chuàng)業(yè)中崛起的縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校正乘著國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范校的東風(fēng)，且歌且行。

縣級(jí)職業(yè)學(xué)校如何借力本土資源，成功晉級(jí)國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范校？這是在全國(guó)各地中職學(xué)校創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范?！钡拇蟊尘跋?，每一位縣級(jí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)都在思索的命題。

“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹谶@幅求索向上的藍(lán)圖上，不同的縣級(jí)職業(yè)學(xué)校都在努力畫下屬于自己的發(fā)展軌跡，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校則以其獨(dú)具個(gè)性的“兩翼”迅速崛起。

葉云漢校長(zhǎng)說：“我們學(xué)校的發(fā)展門道就在于以校友聯(lián)盟和‘六空管理為兩翼，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)育人才，構(gòu)建‘想就業(yè)都能高質(zhì)量就業(yè)、想升學(xué)都能升上理想大學(xué)、想創(chuàng)業(yè)都能成功創(chuàng)業(yè)的職校生成長(zhǎng)立交橋?！?/p>

兩翼之一：校友聯(lián)盟——盤活身邊的教育資源

職業(yè)教育的傳統(tǒng)意義往往就是就業(yè)教育，也就是通過培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，讓學(xué)生出去適應(yīng)一份職業(yè)，謀得一份工作，這就是一種被動(dòng)就業(yè)。如果把中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，將是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。我們通過校友聯(lián)盟平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，把被動(dòng)就業(yè)和等待謀生的就業(yè)者變成激情滿懷的創(chuàng)業(yè)大軍，這樣，職業(yè)教育才能真正地走進(jìn)碩果累累的秋天。

——葉云漢

創(chuàng)業(yè)校友請(qǐng)進(jìn)校門

今年大年初三，當(dāng)其他學(xué)校都在享受春節(jié)假期的寧?kù)o之時(shí)，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)卻熱鬧非凡。在這里，一年一度的校友聯(lián)盟活動(dòng)剛剛開始，優(yōu)秀學(xué)子們從全國(guó)各地趕來(lái)，齊聚母校。

“這是一個(gè)默契的約定?！碧峒靶Ｓ崖?lián)盟，葉云漢很是興奮。他說：“從2010年第一屆校友聯(lián)盟活動(dòng)開始，至今已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆，每屆都有超過60位校友參加。這些優(yōu)秀的校友大多有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功，這對(duì)學(xué)校來(lái)說是個(gè)難能可貴的資源?！睘榇耍繉眯Ｓ崖?lián)盟活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)組織部分對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的在校生參加，讓他們聆聽?zhēng)煾鐜熃銈兊膭?chuàng)業(yè)故事，切實(shí)感受創(chuàng)業(yè)氛圍。

陳勇峰就是其中一員。在與學(xué)長(zhǎng)面對(duì)面暢談的過程中，他意識(shí)到創(chuàng)業(yè)需要長(zhǎng)途跋涉，需要具備“一顆不安分的心和百分之兩百的努力”。因此，今年畢業(yè)后他選擇了先就業(yè)，以積累創(chuàng)業(yè)資本。這位陽(yáng)光男孩告訴記者，他給自己做了一份創(chuàng)業(yè)規(guī)劃——用五年左右的時(shí)間提升自己的專業(yè)技能，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，30歲時(shí)創(chuàng)辦自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司。

除了校友聯(lián)盟活動(dòng)，學(xué)校還在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)業(yè)大講堂”，將更多的優(yōu)秀校友和企業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)校園，定期給在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座和就業(yè)形勢(shì)分析?！昂芏鄬W(xué)生對(duì)自己的未來(lái)并沒有過多的打算，面臨畢業(yè)，還是面露迷茫，不知腳下的路該如何走。我們希望可以通過自己的例子，激發(fā)學(xué)弟學(xué)妹們的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開拓他們的職業(yè)視野?！睂W(xué)校校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)蔣松發(fā)認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)大講堂”其實(shí)也增進(jìn)了老校友之間的交流與合作，是一個(gè)校友共贏的平臺(tái)。

“未來(lái)創(chuàng)業(yè)者”進(jìn)企業(yè)

“沒有目標(biāo)就沒有創(chuàng)業(yè)的方向?！苯?jīng)歷過學(xué)校艱苦創(chuàng)業(yè)的葉云漢對(duì)此深有體會(huì)。因而，學(xué)校在校友聯(lián)盟的基礎(chǔ)上搭建起了校企聯(lián)姻、走進(jìn)企業(yè)的綠色通道。

2011年4月，龔海波作為在校生代表，帶著“如何樹立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)？我有能力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎？”的疑惑，走進(jìn)福建，走進(jìn)校友鈄祖軍創(chuàng)辦的味家竹木有限公司。當(dāng)看到一條條自動(dòng)化生產(chǎn)流水線，理解到“精致生活，從味家開始”的產(chǎn)品理念，直觀感受到企業(yè)的創(chuàng)業(yè)思維，龔海波被深深折服了。

回到學(xué)校后，龔海波更加積極地投身到學(xué)校創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的活動(dòng)中，希望在實(shí)踐中汲取更多的創(chuàng)業(yè)能量，在社交中掌握更多的創(chuàng)業(yè)資源。回憶起這次短暫的考察之旅，龔海波至今不能忘懷：“我想，我找到了自己的未來(lái)，就像鈄祖軍一樣，通過創(chuàng)業(yè)，把簡(jiǎn)單做成不簡(jiǎn)單，用自己獨(dú)特而精準(zhǔn)的市場(chǎng)眼光，在改變自己的同時(shí)，影響眾多人的生活方式?！?/p>

事實(shí)上，在縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校還有很多“未來(lái)創(chuàng)業(yè)者”通過校友聯(lián)盟找到了自己的創(chuàng)業(yè)方向?！叭绻瑢W(xué)們通過走進(jìn)企業(yè)活動(dòng)能對(duì)自己有更清晰的定位，那么我們就成功了?！焙秃芏嘈ｉL(zhǎng)一樣，葉云漢對(duì)自己的學(xué)生們寄予厚望。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)不一定適合每一個(gè)人，但每個(gè)學(xué)生都有權(quán)力去嘗試，有機(jī)會(huì)“用自己的眼睛欣賞世界，用自己的心平視社會(huì)，用自己的行動(dòng)開啟夢(mèng)想”，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)教育最重要的部分。

線下線上兩條腿走路

漫步于學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園，記者如同徜徉在創(chuàng)業(yè)的天地中：在迅馳電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室內(nèi)，學(xué)生們神情專注地繪制著產(chǎn)品樣圖；敢淘電子商務(wù)工作室中，學(xué)生五人一組，正為一份新方案爭(zhēng)論不休；產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)工作室里，學(xué)生們圍著指導(dǎo)老師探討難題……

待學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓落成，迅馳電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、誠(chéng)鑫會(huì)計(jì)工作室、智藝多媒體工作室、鋸床研發(fā)工作室等6個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體將全部入駐，以進(jìn)一步完善市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)性創(chuàng)業(yè)模式。與此同時(shí)，學(xué)校還將開辟“小荷創(chuàng)業(yè)一條街”，開設(shè)“提籃小賣、集市貿(mào)易”的小微店鋪，經(jīng)營(yíng)電腦維修、服裝加工、生活用品銷售等項(xiàng)目。

“這只是我們創(chuàng)業(yè)園區(qū)的一部分?！比~云漢自豪地說：“依托校友聯(lián)盟，我們已經(jīng)開始實(shí)施優(yōu)秀青年人才素質(zhì)拓展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與校友企業(yè)聯(lián)建五金、特色裝備、電氣信息、旅游服務(wù)、電子商務(wù)戶外用品等創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地?！?/p>

線下創(chuàng)業(yè)基地?zé)峄鸪欤€上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)齊頭并進(jìn)。學(xué)校正在著手建立“縉職專創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”等學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，一方面介紹創(chuàng)業(yè)政策、傳播創(chuàng)業(yè)資訊、推廣創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。2013級(jí)服裝專業(yè)學(xué)生施景婉對(duì)此滿懷期待：“以后在互聯(lián)網(wǎng)上就能和創(chuàng)業(yè)俱樂部的同學(xué)們交流，還能接受到創(chuàng)業(yè)校友的遠(yuǎn)程指導(dǎo)！”

創(chuàng)業(yè)教育與大自然一樣，需要構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)。縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校利用校友聯(lián)盟這一陣地，盤活了身邊的創(chuàng)業(yè)資源，突出了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、開放性和體驗(yàn)性特點(diǎn)，建立了一個(gè)學(xué)生、教師、校友、企業(yè)多方參與的立體式創(chuàng)業(yè)教育體系。

兩翼之二：“六空”管理——填補(bǔ)空白的教育時(shí)段

用人單位對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生變化，從以往的“實(shí)用型”逐步轉(zhuǎn)化為“綜合素養(yǎng)型”，對(duì)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知技能要求超過了對(duì)其專業(yè)技能的要求，首先關(guān)注的是“做人”。面對(duì)這一變化，學(xué)校必須突破管理瓶頸，轉(zhuǎn)變德育管理時(shí)間觀念，正確演繹學(xué)校的育人角色。

——葉云漢

緊抓六大德育真空時(shí)段

記者對(duì)縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的“六空”德育管理耳聞已久。每每提起該校的“六空”管理，浙江職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)們常常會(huì)豎起大拇指。

什么是“六空”？即以一個(gè)星期為單位，將學(xué)生除了上課時(shí)間外的較長(zhǎng)空余時(shí)間分為六個(gè)時(shí)間段——從早起到上午上課開始、從上午上課結(jié)束到下午上課開始、從下午上課結(jié)束到晚自修上課開始、從晚自修結(jié)束到第二天早起、節(jié)假日校內(nèi)、節(jié)假日校外。

“這六個(gè)時(shí)間段，是師生就餐、休息、自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生基本處于德育的空白狀態(tài)，缺乏有效管理?！比~云漢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生德育由于“六空”時(shí)間的間斷，產(chǎn)生著正反抵消的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著一些學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)程?！皟H以中午午休為例，男生們喜歡打打籃球，常常會(huì)有小摩擦，這個(gè)時(shí)候如果沒有老師或同學(xué)的勸導(dǎo)，最后大多會(huì)演變成打架事件?！比~云漢介紹說，“我們把學(xué)校過去的學(xué)生行為習(xí)慣考核情況和六個(gè)德育‘盲區(qū)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)時(shí)段是學(xué)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的高發(fā)期?！?/p>

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“六空”管理的實(shí)施恰好填補(bǔ)了這個(gè)漏洞。如果將學(xué)生比作一個(gè)空瓶，過去的各項(xiàng)德育管理工作就像被投入空瓶中的鵝卵石，而“六空”管理則是細(xì)沙，與鵝卵石緊密相連，彼此滲透，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的“無(wú)縫”塑造，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

創(chuàng)建六個(gè)行為養(yǎng)成中心

在縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，有一個(gè)地方深受學(xué)生追捧，那就是學(xué)生文體活動(dòng)中心。在這里，所有的學(xué)生都可以憑自己的興趣愛好，參加街舞社、籃球社、文學(xué)社等社團(tuán)。

學(xué)生文體活動(dòng)中心是學(xué)校針對(duì)“六空”時(shí)段創(chuàng)建的六個(gè)學(xué)生行為養(yǎng)成中心之一，也是讓學(xué)生感悟、強(qiáng)化、內(nèi)化綜合素養(yǎng)的實(shí)踐中心?！盎顒?dòng)是最好的德育教育方式?！痹谌~云漢看來(lái)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、個(gè)性活潑，德育管理必須充分利用這些特性，開展體驗(yàn)性、應(yīng)用性、趣味性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，“點(diǎn)滴改變，從行動(dòng)開始”。目前，學(xué)生文體活動(dòng)中心的“陽(yáng)光工作坊”正在緊鑼密鼓地籌備中，這是專為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開辟的指導(dǎo)中心，將成為學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的“大本營(yíng)”。

據(jù)學(xué)校辦公室主任麻錦霞介紹，“六個(gè)中心”還包括創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心、素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心、數(shù)字化行為養(yǎng)成應(yīng)用中心、心理健康教育指導(dǎo)中心、校企共建行為養(yǎng)成體驗(yàn)中心，每個(gè)中心圍繞學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的需求，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。如心理健康教育指導(dǎo)中心以心理驛站、心理咨詢室、情緒疏導(dǎo)室為主體，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力；數(shù)字化行為養(yǎng)成應(yīng)用中心則依托德育學(xué)分制和班級(jí)日常行為競(jìng)賽等載體，搭建學(xué)校、學(xué)部、班級(jí)一體的行為養(yǎng)成教育資源庫(kù)，提升學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

值得期待的是，這六個(gè)行為養(yǎng)成中心正在逐步走出校門，融入社會(huì)。以素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心為例，學(xué)校與黃龍景區(qū)聯(lián)手共建了素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，內(nèi)含坐地起身、畢業(yè)墻、十人九足等多項(xiàng)團(tuán)體性活動(dòng)?！巴ㄟ^這些有效的活動(dòng)，學(xué)生們的吃苦精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)，90后、00后獨(dú)生子女的孤僻、冷漠日漸被分享、合作的優(yōu)質(zhì)行為所取代?！睂?duì)于六個(gè)行為養(yǎng)成中心，吳孟軍老師大力“點(diǎn)贊”。

組織六支育人教師隊(duì)伍

葉秋群是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2013級(jí)預(yù)科財(cái)會(huì)班的班主任。自從學(xué)校實(shí)施“六空”管理以后，她有了另一個(gè)身份——“六空”教學(xué)區(qū)行為導(dǎo)師。每天中午午休時(shí)間和傍晚課后時(shí)間，她需要在教學(xué)區(qū)來(lái)回巡邏，監(jiān)督和管理學(xué)生的日常行為。

“這是一場(chǎng)全校領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工總動(dòng)員的管理行為?！比~云漢說，“由學(xué)校政教副校長(zhǎng)帶隊(duì)，全體教師輪流上崗。”根據(jù)所需管理教育的場(chǎng)所與內(nèi)容不同，這支龐大的管理隊(duì)伍按照區(qū)域相應(yīng)分為六組：四個(gè)教學(xué)區(qū)各一組，由教師組成；生活區(qū)一組，由生活指導(dǎo)老師組成；保衛(wèi)科自成一組，負(fù)責(zé)校園安全。而這六個(gè)組必須每天設(shè)總組長(zhǎng)，每組設(shè)小組長(zhǎng)。

“避其所短，用其所長(zhǎng)”的管理模式，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性，也在全校營(yíng)造了一個(gè)良好的全員育人氛圍。正如葉秋群所說：“學(xué)校的德育管理像一張無(wú)形的網(wǎng)，處處有老師，時(shí)時(shí)有監(jiān)督。這給學(xué)生們起到了很好的約束作用，隨手亂扔紙屑、破壞公共財(cái)物等不雅現(xiàn)象銳減。”

為進(jìn)一步充實(shí)“六空”管理隊(duì)伍，將“六空”轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生素養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校引入學(xué)生隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)“行為示范生”，以朋輩榜樣感化其他學(xué)生，確保德育管理的全方位、多角度、深層次。

“職業(yè)教育要有持續(xù)發(fā)展的大視野、大胸襟，不能被‘職業(yè)二字禁錮”，正是這樣的高瞻遠(yuǎn)矚，讓縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校依托校友聯(lián)盟和“六空”管理兩翼，盤旋而上，沖上職教高空。

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