匡明霞

“智慧是美的，因為它蘊含著創(chuàng)造，創(chuàng)造是美的，因為它蘊含著智慧?！边@是著名作家阿卜杜拉·侯賽因關(guān)于美的描述。其實，我們每位幼兒教師都是美麗的天使，因為都富有智慧，富有創(chuàng)造。一樣小小的不起眼的東西甚至是廢棄的東西經(jīng)我們的雙手，就會變得稚趣無限，愉悅自己又愉悅他人。這在我們的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)當中表現(xiàn)得淋漓盡致。

班級室內(nèi)外環(huán)境是幼兒園環(huán)境最為復(fù)雜的環(huán)境，也是我們探索無止境的一個課題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”在這種情況下， 環(huán)境不單是外在的一種感官性的東西，它帶有了更多的教育價值，其實用性的特點也在逐步加強。

那我們要怎樣開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)？環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要遵循哪些原則，怎樣使我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)省時省力，又能發(fā)揮環(huán)境的最大的價值呢？我們?yōu)榇俗隽艘韵碌奶剿骱蛧L試。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育目標服務(wù)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的一部分，是促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要保證，每個活動室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以考慮：與主題活動緊密相連；與季節(jié)相符；與區(qū)域游戲相匹配；與節(jié)日、時事相隨；并在相應(yīng)的活動區(qū)域內(nèi)。

比如開展鞋的主題，環(huán)境布置可以緊緊圍繞各種各樣的鞋進行，如收集到的不同季節(jié)的、不同年齡、不同性別、不同民族的鞋的圖片或真實的鞋，關(guān)于鞋的制作資料等布置到探索區(qū)；語言區(qū)可投放有關(guān)于鞋的故事圖片；在美工區(qū)可以投放舊的鞋子、顏料、彩紙、畫筆等用于手工制作，用小朋友自己創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品裝扮我們的環(huán)境，既生動有趣，又讓我們的孩子獲得了知識得到了鍛煉，從中體驗到了探索的樂趣、創(chuàng)作的愉悅、成功的自信。這些都是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范圍。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從幼兒興趣出發(fā)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要從兒童的興趣和需要出發(fā)。無論環(huán)境創(chuàng)設(shè)多美，如果孩子沒有興趣，沒有參與，沒有達到與孩子的互動，那么我們說這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是失敗的。我們要取材于孩子們的興趣點，生成主題墻飾，并在此基礎(chǔ)上，完備各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是幼兒獲得發(fā)展，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須充分考慮學前兒童的認知特點和認知發(fā)展水平 。在選擇材料時，盡量選擇一些孩子能夠接受和喜歡的圖片和素材。還要讓幼兒直接參與環(huán)境的布置，除了動手操作畫、手工制作等，教師可以記錄幼兒參與活動過程中的思考、探索的稚語，拍下幼兒活動的精彩瞬間布置我們的活動室。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分利用自然和生活材料

我們發(fā)動幼兒、家長、老師來共同收集自然材料、生活中閑置的或可能丟棄的可以再利用的材料。這些看似毫無價值的東西，擺到了游戲材料庫中，擺在了特定的游戲環(huán)境中，通過我們和孩子的雙手就會創(chuàng)造出令大家為之驚嘆、愛不釋手的玩具或藝術(shù)作品。用孩子們的創(chuàng)意作品點亮我們的空間，它的教育價值遠遠超于成品材料裝扮環(huán)境的價值。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重動態(tài)性

活動室環(huán)境本身是物化的靜態(tài)的，但是我們細致的考慮各種裝飾材料的呈現(xiàn)方式，就能使靜態(tài)的環(huán)境呈動態(tài)性，這不僅能促進兒童的建構(gòu)行為，同時能優(yōu)化環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境利用的高效性，減輕教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的工作量。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的添加

如：第一主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)達成了它的主題活動目標后，不是將原有的環(huán)境全部替換，而是采用添加的方法，遞進或拓展幼兒活動的內(nèi)容。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的組合

指各環(huán)境區(qū)域之間的材料組合。一個區(qū)域的活動內(nèi)容為另一個區(qū)域活動提供環(huán)境布置或游戲材料。如：大班的服裝設(shè)計公司里手工區(qū)的“服裝設(shè)計、吊牌設(shè)計、圖紙裁剪等”，為角色區(qū)“商場”提供環(huán)境布置、廣告宣傳和銷售成品。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的回歸、再利用

各種廢舊材料在幼兒手中發(fā)生了可喜的變化，如：各種盒子變成小汽車、電話、小人、家具、大樹、滑滑梯等。我們要尊重幼兒的創(chuàng)作，將這些稚嫩的作品回歸到幼兒自然的生活常態(tài)中，為環(huán)境增添絢麗的色彩，為游戲增添材料，延長了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生命力。而環(huán)境的添加、組合、回歸、再利用，讓幼兒從中領(lǐng)略到自信和自身價值。因此，我們要充分利用原有材料和自身資源，量力而行。所謂新的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，也并不是指所有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要推翻重建。許多原有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)如果有意義，能夠促進幼兒發(fā)展，我們就有保留的必要。沒有意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們也可以通過改造使其重新發(fā)揮作用。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要引導(dǎo)家長積極參與

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，增進家園溝通與協(xié)作，搭建良好的家園共育模式，是幼兒健康成長的最佳環(huán)境，也是幼兒園、家長、學校恒久不變的目標。收集資料、廢舊物品、親子游戲手工制作等等，大家可以設(shè)計各種活動，調(diào)動幼兒、家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

六、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要善于學習敢于創(chuàng)造

孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！碑斘覀?nèi)W習模仿別人的創(chuàng)作時，要融入自己的思考，不然永遠是跟在別人后面追，只有自己的創(chuàng)造才能永遠走在前列。還有我們的創(chuàng)作不能沒有目標，我們所有的設(shè)計要與教育理念相結(jié)合，不能凌空架勢，有些東西看似美妙但沒有內(nèi)涵，一推就倒，那就糟糕。

法國著名作家羅曼·羅蘭也說過：“人生所有的歡樂是創(chuàng)造的歡樂?！蹦蔷妥屛覀円黄饎觿邮謩觿幽X，為孩子們營造一片歡樂的天空。

（江蘇省揚中市級機關(guān)第二幼兒園）