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        教師與教學之我見

        2014-07-17 12:49:15王暢
        中國校外教育(上旬) 2014年3期
        關鍵詞:專業(yè)知識素質育人

        王暢

        教師職業(yè)素質思想工作首先,我們要想提高學生的素質,教師自己必須有合理的職業(yè)素質結構,它包括道德素質、知識水平、業(yè)務能力素質和良心的心理素質,等等。教師必須具有高尚的情操,才能給學生正確導航,幫他們實現(xiàn)理想。教師應具備的知識水平和業(yè)務能力,是對教師提出了更高的要求,包括具有的文化素養(yǎng),相應的學歷層次、三維的知識結構,即教育理論、文化基礎知識、專業(yè)知識。教師有了精深的專業(yè)知識和足夠的知識儲備,講課才能游刃有余。教師的文化基礎知識要廣博,除了精通所教學科的專業(yè)知識和相關知識外,還應當把自己的視野放開,面向更多領域。

        其次,我們教師在抓好教學的同時,應會做一些思想工作;會組織一些公益活動。要胸懷育人目標,一切活動都要緊緊圍繞著“育人”。把知識教學、能力訓練、性格培養(yǎng)、情操陶冶緊密結合起來,融匯成促進學生進取的巨大力量,使學生從無知到有知,從無能到有能,全面提高學生的素質。把對學生的思想教育工作放在首位,保證我們培養(yǎng)出來的學生是有道德的合格的接班人。

        再次,在提倡素質教育的今天,我們的教育要不斷改革,才能上一個新的臺階。任何培訓、教學法都一樣,它蘊含著豐富的感情和潛在的精妙之處,教師深入鉆研,就會奠定課堂教學的基礎。課堂氣氛如果洋溢著美好的氛圍,學生就會帶著濃厚的興趣去學習,由被動變?yōu)橹鲃樱幸獍浩谱優(yōu)樽杂X,學生心情就會變得愉快,進而使注意力集中持久,觀察力變的敏銳,想象力變得豐富,從而保持昂揚的學習勁頭。在充滿情感的教學中,學生感知、觀察、理解和思維能力等心理素質得到了進一步的培養(yǎng)。所以,努力改變過去的教師講課,學生聽的單一教學方法,創(chuàng)設情景式、誘導式、探究式、發(fā)現(xiàn)式等為主體的多種教學方式,在教學中,既嚴密緊湊,井井有條,有層次分明、環(huán)環(huán)相扣,使學生在課堂中有一種藝術享受。講課語言一要“精”,簡單明了才能讓學生去思考和實踐;二是一個“情”字,因為情動于中而行于言。有時運用無聲的語言表達情感,教態(tài)和藹可親、舉止適度、衣著得體、目光親切二有神地瞧著學生,這都有助于突出課堂教學的美。

        另外,我們教師要發(fā)揮自己的主導作用,創(chuàng)造性使用教材,在教學中給學生創(chuàng)造更多的探索機會,給學生足夠的思考時間和空間,教學不流于形式。在課堂上,教師要善于讓學生以教材為例子,嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在解決問題的過程中,產(chǎn)生不同觀點的相互碰撞、交流。可喜的是,教師在施教過程中,通過師生互動再度開發(fā)教材,創(chuàng)造新的教材資源,變靜態(tài)的教材為動態(tài)的教材。開發(fā)教材的形式多種多樣,師生在創(chuàng)造性地使用教材、開發(fā)與實踐教材中享受著教育的快樂。

        最后,我們在教學過程中,要尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及樂于動手、勤于實踐的意識和習慣,努力使每個學生都得到充分的發(fā)展。

        總之,新課改,它不論對于今天的教師,還是明天的教師,都不失為一種新的挑戰(zhàn)。

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