楊玉環(huán)

分析經(jīng)濟法課程的課程特點以及目前在中職教育過程中面臨的若干問題，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容這兩個方面探討解決方案，對增進中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及青年教師提高教學(xué)質(zhì)量，具有較強的指導(dǎo)意義。

經(jīng)濟法教學(xué)方法中職教育一、引言

經(jīng)濟法作為國家對具有社會公共性的經(jīng)濟活動進行干預(yù)、管理和調(diào)控的法律規(guī)范的總稱，是司法、經(jīng)濟法立法的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校的商品營銷、工商管理、會計等專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法課程，可以積極引導(dǎo)學(xué)生建立法律意識，系統(tǒng)運用法律觀點處理經(jīng)濟市場行為，樹立良好道德規(guī)范。筆者從實際教學(xué)工作出發(fā)，細(xì)致分析經(jīng)濟法課程教學(xué)過程中存在若干問題，探討提高經(jīng)濟法課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

二、經(jīng)濟法課程特點與教學(xué)過程中存在的問題

1.經(jīng)濟法課程特色

以大經(jīng)濟法的概念定義，“凡是涉及經(jīng)濟問題的所有法律規(guī)范”都為經(jīng)濟法范疇。經(jīng)濟法課程內(nèi)容龐雜，綜合性強，內(nèi)容上融合了民法學(xué)、行政法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、商法學(xué)等方面法律學(xué)科知識，如何將涉及諸多零散知識點綜合起來，指導(dǎo)學(xué)生較好地運用于專業(yè)實踐，是掌握好這門課程的關(guān)鍵。因此在經(jīng)濟法的授課過程中必須樹立全局的思想，通過全局指導(dǎo)局部，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系框架。

2.中職學(xué)生自身特點

中職學(xué)生正處于青少年時期對新技術(shù)、新知識具有很強的好奇心和求知欲，但由于基礎(chǔ)實施相對比較薄弱，缺少專業(yè)知識總體了解，經(jīng)常表現(xiàn)出信心不足，因此經(jīng)濟法這門課程在講授過程必須充分考慮中職學(xué)生的具體特性特點，在教學(xué)中一方面合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意基礎(chǔ)知識的講解。

3.教師自我完善

經(jīng)濟法的研究領(lǐng)域涉及方向較多、學(xué)科體系知識點龐大、涉及面廣，在評價標(biāo)準(zhǔn)上既要汲取國外先進的經(jīng)驗規(guī)范，又要結(jié)合中國的實際國情，經(jīng)濟法的研究領(lǐng)域的復(fù)雜性給任課教師在課堂教學(xué)上提出了較高的要求。課堂之前需要充分備課，注重每個知識體系的講授特點，掌握目前國內(nèi)外的研究動態(tài)，需要通過不斷自我學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，擴充知識面，來實現(xiàn)自我的完善。利用教學(xué)之余，多參加相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研討、師生交流、觀摩教學(xué)活動。平時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過對學(xué)生的答疑、作業(yè)的批改、平時期中期末等的測試結(jié)果了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過反饋信息調(diào)整教學(xué)進度、改進教學(xué)方法，充分保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量。

三、多種教學(xué)方法的綜合運用

1.體系結(jié)構(gòu)化的合理組織教學(xué)

經(jīng)濟法這門課程涉及知識點廣，在教學(xué)過程體系結(jié)構(gòu)化的合理組織教學(xué)分外重要。首先，應(yīng)先理清這門課程的主線，以教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)點，注重知識點之間的連貫性與主次性，處理好精講與泛講之間的關(guān)系。重點必須突出，難點詳細(xì)解釋。如果是普通比較容易理解的知識點，則可以讓學(xué)生作為課后閱讀，運用理論聯(lián)系實際教學(xué)，在列舉實例時應(yīng)該做到難易適中，并且運用多樣化教學(xué)方式講授。其次，在講解知識點時，盡量避免使用太多生硬的專業(yè)詞匯。經(jīng)濟法課程本身具有抽象等特征，頻繁使用生硬的專業(yè)術(shù)語，將增加學(xué)生理解難度和降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如果運用到專業(yè)詞匯時，應(yīng)該充分說明，如縮寫詞原文、主要特點、詞匯含義、運用領(lǐng)域等內(nèi)容，可以一并講解，使學(xué)生能夠充分理解，并且在適當(dāng)?shù)膱龊蠒`活運用。最后，在教材選擇上應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)效果合理選擇。教材對學(xué)生具有直接引導(dǎo)的功能，在選取教材上應(yīng)避免使用過于簡單或過于復(fù)雜。有的教材直接按照大綱順序編寫內(nèi)容，有的教材僅在結(jié)構(gòu)上略有調(diào)整，基本內(nèi)容大同小異，在教材選擇上應(yīng)該力求通俗易懂，如一些原版的英文教材，內(nèi)容、組織論證雖然非常優(yōu)秀，但對中職學(xué)生并不太適合，可以選擇一些教育部推薦的優(yōu)秀教材。

2.努力增強學(xué)習(xí)效果，靈活運用多種教學(xué)手段

興趣是最好的老師，方法是實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。經(jīng)濟法課程雖然內(nèi)容表抽象，但如果能巧妙的把理論性和實用性結(jié)合起來，合理選擇和靈活運用教學(xué)方法，便可以使復(fù)雜的概念簡明化，抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，通過有聲有色的教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握知識的同時，提高自身的素質(zhì)和能力。

（1）講授與演示相結(jié)合運用案例教學(xué)

從教學(xué)效果看，課堂講授是經(jīng)濟法教學(xué)的基本手段，不能為了追求感觀刺激而大量使用視頻畫面，但也不能僅僅用語音進行單一表述。合理分配講授與演示的比例，結(jié)合多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過直觀方法分析抽象的內(nèi)容，把實際生活中案例編織到教學(xué)內(nèi)容中，以案例帶動知識點，完成感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

（2）啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

曾有人說，興趣來自參與，啟發(fā)式教學(xué)是把學(xué)生被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)的一種方式。課堂教學(xué)樹立以“學(xué)生為中心”的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識。先將課程內(nèi)容歸納提煉，以問題形式提出啟發(fā)學(xué)生思考或讓學(xué)生展開辯論，讓學(xué)生經(jīng)過調(diào)研、探討、資料查閱等方法達到對問題的充分認(rèn)識，尋找解決實際問題的方法，最后在教師的指導(dǎo)下，圓滿解決問題。

（3）交互式互動教學(xué)

課堂參與是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生都希望自己的主觀能動性受到尊重與重視。由淺入深的提問是拉近不同程度學(xué)生差距，形成課堂凝聚力的有效方式之一。巧妙的設(shè)計問題環(huán)節(jié)，如果比較容易的問題可以讓學(xué)習(xí)比較普通的學(xué)生回答，如果問題較深，可以考慮讓知識比較扎實的同學(xué)回答，另外，在授課同時，針對學(xué)生提出的問題，即使不具有專業(yè)性或原則性，也應(yīng)該耐心解答，問題是對課程學(xué)習(xí)有興趣的表現(xiàn)，消除學(xué)生困擾，可以加深學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.實踐與理論相結(jié)合

實踐出真知，實踐是經(jīng)濟法教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。實踐直觀、易懂具有老師口授無法比擬的優(yōu)勢，學(xué)生通過實踐的感性認(rèn)識可以加深理論知識的理解。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該注意內(nèi)容多樣而且豐富。比如，開展觀摩法庭，讓學(xué)生到實際法庭上去觀摩開庭審判過程，可以先把具體事件情況告知學(xué)生，讓他們做好前期準(zhǔn)備，在旁聽過程中，根據(jù)陳述情況和各種實證，對事件做出一定的自我判斷，自己得出結(jié)果，接著再與最終的實際判斷結(jié)果作對比，最后得出自己在運用經(jīng)濟法做出判斷時哪些完成是正確的，哪些是不正確的，需要改正或完善的地方。另外，在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計時必須精心選題，突出專業(yè)特點。比如，展開模擬法庭，在經(jīng)濟法的大方向內(nèi)合理選題。讓學(xué)生以正反兩方進行辯論，最后通過預(yù)先調(diào)研，知識準(zhǔn)備，到雙方論辯，讓問題逐漸冰釋，從而提高學(xué)生知識的運用能力、語言的表達能力和專業(yè)技術(shù)的水平。

四、結(jié)語

經(jīng)濟法是實際運用性很強的一門學(xué)科，融合了道德、專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)等多元化因素。有效的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地獲取知識，最終運用于實踐。中職的經(jīng)濟法課程教學(xué)，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索、研究，不斷完善、創(chuàng)新，從而達到更好的教學(xué)效果。

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