曲慧敏

班主任“三心”“二意”有道是：“十年樹木，百年樹人”，我們教育是興國(guó)戰(zhàn)略，是一個(gè)富國(guó)強(qiáng)民的偉大工程，可以說(shuō)是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)。那么，我們做教師的，尤其是還做班主任工作的，如何面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)處在新時(shí)期活潑、可愛的小學(xué)生來(lái)做深入、細(xì)致、得法的思想工作呢？我以為要做到“三心”和“二意”：

第一，我想要作為一個(gè)好教師，尤其是想做好班主任工作，首先要有一顆“愛心”，也就是愛學(xué)生之心。這一點(diǎn)最重要。有的人會(huì)認(rèn)為我說(shuō)的是廢話，“愛孩子連雞婆都會(huì)的事，作為教師，愛學(xué)生乃天經(jīng)地義的事?！蔽页姓J(rèn)這話一點(diǎn)不假，但這里我要說(shuō)的是，我們做班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中，所應(yīng)有的心態(tài)用一句孟子的話來(lái)說(shuō)，就是“幼吾幼以及人之幼；老吾老以及人之老?！笔前?，假如我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中沒有這種的心態(tài)，在對(duì)待學(xué)生的得失、成敗以及在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，便不會(huì)像對(duì)自己子女的成敗得失那樣勞心掛懷，責(zé)任感也就沒有那么強(qiáng)，工作也就得過(guò)且過(guò)，馬馬虎虎，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。對(duì)學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，不會(huì)去細(xì)心觀察學(xué)生的思想學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，去做好學(xué)生的工作，所以，也就會(huì)失去或放棄許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的契機(jī)和想法，導(dǎo)致了喪失最佳教育學(xué)生的機(jī)會(huì)。由此可見，愛心對(duì)一個(gè)想做好班主任工作的教師是多么重要??！

第二，我想要作為一個(gè)好教師，尤其是想做好班主任工作，一定要有“耐心”。這一點(diǎn)也很重要。因?yàn)槲覀冊(cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為養(yǎng)成教育過(guò)程中，特別需要的就是一個(gè)“耐心”。打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，學(xué)生個(gè)體就如數(shù)學(xué)中的待定系數(shù)，由于他們成長(zhǎng)過(guò)程中，外界環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)生個(gè)體等因素的復(fù)雜性和不確定性，因而使學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程呈現(xiàn)各種復(fù)雜性。假如，我們?cè)诰唧w工作中不能正視這一現(xiàn)實(shí)，在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，就會(huì)對(duì)學(xué)生的反復(fù)性失去教育的耐性，而采取不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和措施，從而打擊學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。使得學(xué)生的改過(guò)心態(tài)消失，學(xué)生的成長(zhǎng)就可能向不利的一面發(fā)展。由此可見，耐心在學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中顯得是多么的重要?。∷?，我們要想做好班主任工作，教育好學(xué)生，一定要保持足夠的耐心。

第三，我想要作為一個(gè)好教師，尤其是想做好班主任工作，還要有“細(xì)心”。這一點(diǎn)也是我們做好班主任工作所不能缺失的。也就是說(shuō)，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，要細(xì)心觀察學(xué)生的舉止言談，善于從學(xué)生的一些細(xì)小的變化中判斷學(xué)生的狀態(tài)。這樣就可以運(yùn)用教育、心理學(xué)的有關(guān)技能、方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，及時(shí)讓學(xué)生自我檢查，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性，使外在的要求變?yōu)閷W(xué)生的自發(fā)行為，使我們的教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

以上“三心”是我們要做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，我還要做到“二意”，這樣會(huì)使我們的工作做得更好。第一種我們要有的意識(shí)就是：每個(gè)學(xué)生都能成才。這樣積極暗示會(huì)使人產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，進(jìn)而樹立信心，這種效應(yīng)在我們教師身上同樣會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。第二種意識(shí)是“學(xué)生可能成為各種層次的人才”的思想意識(shí)。這個(gè)意識(shí)可以幫助我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)目標(biāo)、方法、措施，也會(huì)避免由于按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生而產(chǎn)生各種不良心態(tài)和行為，使得我們教書育人的工作做得更好。