溫慶華

在普遍重視英語學習這個大環(huán)境中，對于提升高中階段的英語教學效率也是迫在眉睫的一個問題。而提升課堂教學效率，加強學生對于英語這門語言的運用能力的關鍵，在于“興趣”二字。因此，提高學生對于英語學習的興趣，會對教師的教學工作起到事半功倍的效果。而且對于英語這個科目來說，學生一旦產(chǎn)生學習興趣，那么無論是在眾多人所關注的高考中，還是學生將來在社會中對英語的應用，都會讓學生有如魚得水的感覺。

高中英語教學學習興趣 英語教學一直是教育部門比較重視的一個學科，因為它不僅是一種語言和文化，更是促進不同種族之間交流的一個潤滑劑。因此，現(xiàn)在的英語教學已經(jīng)不能再停留在走程序的階段，要完成教育部門的規(guī)定而進行的課堂教學。相反，應該抓好學生學習興趣與課堂教學工作，利用興趣在學生身上起到的內(nèi)在作用，會使學生對某些事物進行義無反顧的學習或者研究，進而達到一個理想的學習效果。因此，要深刻地認識到興趣與英語課堂銜接的重要性，并且做好其中的銜接工作，將英語這門語言的作用在學生身上發(fā)揮到極致。

一、教學環(huán)境與學習興趣之間的關系

英語教學環(huán)境是激發(fā)學生對英語學習興趣的重要因素之一。那么，激發(fā)學生的學習動機，這就要看教師如何發(fā)揮教學的藝術性，教師在課堂上井然有序地進行著口語、聽力、語法各個環(huán)節(jié)對于提高學生興趣和英語課堂教學質量有著非常重要的關系。但是，當前高中階段的英語教學忽略學生學習興趣的現(xiàn)象比較嚴重，只為備戰(zhàn)高考。那么，就出現(xiàn)了大部分盡職盡責的教師在日復一日地在講臺上苦口婆心地為學生們不斷地重復著英語知識中關鍵的知識點，但是學生卻由于沒有學習興趣，沒有收獲到應該掌握的知識。同時，也有許多學生在課下刻苦努力的不停地背單詞，學語法，但是由于課堂教學環(huán)境缺乏活力與創(chuàng)新，也逐漸使學生失去一如既往學習英語的學習興趣。這就是教師把握不好學生學習興趣與教學環(huán)境之間微妙的關系，最終導致的教學效率低下的原因。此時，教師想要把握好自己的教育方式與學生學習興趣之間協(xié)調(diào)的關系，盡量運用詼諧幽默的言語來使學生走入自己的教學情境之中，精心設計好教材中給每一部分的教課環(huán)節(jié)，讓英語不同方面的魅力來吸引學生的學習興趣。通過英語教學與學生學習興趣的激發(fā)，使學生對英語的學習在興趣的驅動下，熟練并且流利地將英語說出口。

二、興趣是促進學生學好英語的關鍵

學生學習的主動性，也就是學生愿意自己去翻開課本，記單詞，更深入地去研究英語這門語言的表達習慣。那么，這種主動性也是建立在學生對這門課程感興趣的基礎之上。但是，對于高中階段的英語教學來說，也受諸多方面的外來因素的影響，例如，升學率。高中階段的必修課程開設的比較多，學生學習的時間和精力有限等這些因素的影響，使學生對英語學習變得被動起來。在許多情況下，學生對英語的學習都是教師牽著鼻子走的，完全沒有任何主動性而言。之所以出現(xiàn)這樣的情況，就是因為教師沒有引導學生發(fā)現(xiàn)學習英語的興趣，缺乏興趣的英語教學，難免會出現(xiàn)這樣機械性的教學模式。新課改中，實施素質教育的主要陣地在就是課堂，而課堂和諧的教學氛圍是建立在學生與教師密切配合的前提之下，如果學生沒有繼續(xù)學習英語的興趣，即沒有與教師積極配合的主動性，就會繼續(xù)循環(huán)著傳統(tǒng)教學方式，以成績等客觀因素為教學的宗旨，就失去了英語教學與學生學習興趣結合的初衷意義。因此，使學生積極參與到高中階段的英語教學的探究中，由一味地背與記的課堂教學轉變成按照學生自己的學習興趣自由發(fā)展的綜合性的教育課堂。這樣不僅僅能夠通過興趣發(fā)展學生對英語學習的主動性，更能促進學生對英語聽、說、讀、寫綜合能力齊頭并進的發(fā)展趨勢。

三、英語教學中的創(chuàng)新教學方式

1.運用挑戰(zhàn)激起學生的學習興趣

新世紀，學生的學習特點就是喜歡征服一些困難來證明自己的能力。那么，教師的教育方式就完全可以利用學生這種心理特點進行教學。在高中階段的英語教學，學生已經(jīng)具備了基本簡單的交流能力，那么教師就應該設計一些具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，讓學生進行搶答，讓學生有充分的興趣和積極性進行思考和回答。通過這種高競技性的課堂教學，鞏固、夯實英語知識基礎，將教學和學生的學習興趣緊密聯(lián)接之后，以興趣作為教學方式的切入點，穩(wěn)步提升高中英語的教學效率。

2.課堂上教學方式的不斷變換

教學必須是從不同方面多種形式變化的，各個與時代同步的新式教學環(huán)節(jié)的參雜，是吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的關鍵。教師應當適當把握45分鐘的合理利用，在學生大腦連續(xù)思維25分鐘以上，教師可以加入一個簡單的英語腦經(jīng)急轉彎或者謎語來對學生緊張的學習狀態(tài)進行一個放松。同時，也可以讓學生用英語簡單表達自己對當前最新時訊的看法，這樣新式的教學方法，不僅能夠鍛煉學生的英語表達能力及英語運用的綜合能力，還能夠使學生不被社會所淘汰。

3.不同英語歌曲的旋律對學生興趣的激發(fā)

音樂對于學生的學習會起到一定的放松作用。而且，許多學生對于外文音樂的愛好有著極高的熱情，所以在高中階段的英語教學如果融入不同種類的英文歌曲，也是一種別樣于其他方式的一種現(xiàn)代化教學方式。在課堂中融入英語歌曲，不僅僅激發(fā)學生感官方面的語感能力，也能通過英語歌曲加深學生對英語單詞或句子結構記憶。這樣特殊的教學方式能夠完全取代這種機械地背、記的傳統(tǒng)教學方式。所以，抓住一切能夠激發(fā)學生學習興趣的機會，不斷提升學生學習英語的效率。

總而言之，在當前的教育現(xiàn)狀下，興趣作為多元化教育的一個重要元素，應該得到所有英語教師的重視，從學生學習興趣入手，讓學生面在高考這樣比較大的壓力下，輕松高效地將英語熟練自如地運用。教師做好激發(fā)學生興趣的工作，讓學生自己愿意參與到教師所設計的各種活動中，不斷從中獲益，提高英語的綜合應用能力。

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