李娜

物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，學(xué)生中普遍反映存在一個(gè)問(wèn)題，感到物理很“難學(xué)”，究其原因，我以為，就是在物理教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)驗(yàn)。如今在一些大城市，發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)條件都很好，學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來(lái)就不是個(gè)難題了，而在一些偏遠(yuǎn)、落后、貧困地區(qū)，一是有的學(xué)校真的沒(méi)有幾件實(shí)驗(yàn)用品；二是在有的地方，還存在物理的教師以講來(lái)代替實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這樣使得學(xué)生要掌握眾多物理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就很難。所以，在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須引起高度的重視。

首先，我們作為物理教師，在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因地制宜地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高物理課堂教學(xué)的效果。誠(chéng)然，為了研究好這些課題，教師必須研究教材中哪些地方學(xué)生感到抽象、容易混淆、接受困難，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究解決的方法，努力開(kāi)發(fā)一些直接的演示，同時(shí)在教學(xué)中引進(jìn)近代物理學(xué)的某些思想方法和現(xiàn)代科學(xué)的新成就。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)增加相關(guān)演示項(xiàng)目，使物理教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊。如此這般，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，還更多地學(xué)生的視野，豐富他們的想象，而且能有效地提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，我們作為物理教師，在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在演示實(shí)驗(yàn)中，努力增加學(xué)生的參與量。演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，特別是坐在后邊的學(xué)生。這就造成了不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，也直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。所以，我們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)中，就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、猜想、分析、歸納和總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。比如說(shuō)，在光的反射定律一節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)手激光筆做光的反射演示實(shí)驗(yàn)，并在教師的啟發(fā)下分析入射線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)，以及入射角、反射角的關(guān)系。進(jìn)而總結(jié)出光的反射定律。由此可見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與，學(xué)生不僅有顯示實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，與此同時(shí)，可領(lǐng)會(huì)物理的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。還有，我們中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性試驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，而我們一般所做的是驗(yàn)證性試驗(yàn)。其實(shí)，驗(yàn)證性試驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面不能得到鍛煉，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，而探索性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。

總之，物理是以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，必須要重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察能力的培養(yǎng)。才能保證新課改理念得到落實(shí)，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新型的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。