鞏慶國

教師塑造好自己扎實的基本功，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實驗教學(xué)作為提升學(xué)生能力的手段，那么提高物理教學(xué)成績指日可待。

物理實驗教學(xué)學(xué)習(xí)興趣《物理》是初二學(xué)生的一門新學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的基礎(chǔ)課程。

一、打鐵需要自身硬

要想提高教學(xué)成績，還得從自身做起。教師的工作瑣碎、單調(diào)和重復(fù)，把瑣碎的工作做實、做細、做到位；注重內(nèi)涵，而不是形式，教學(xué)的每一環(huán)節(jié)做到了然于胸，心中有數(shù)。

(一)明確自己的地位

首先，教師應(yīng)該是科學(xué)問題的開發(fā)者，良好氛圍的創(chuàng)造者。教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是非常重要的，因為發(fā)現(xiàn)問題為思考問題提供了條件，同時也為解決問題指明了方向。教師需努力創(chuàng)造一個寬松、愉快、和諧、民主的良好氛圍，是引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的前提和基礎(chǔ)。

其次，探究學(xué)習(xí)不僅要模擬科學(xué)探究之“形”，更要滲透科學(xué)探究之“神”。而教師應(yīng)該是“形”“神”統(tǒng)一策劃者，合作探究學(xué)習(xí)的組織者。

再次，教師應(yīng)該是學(xué)生交流評價指導(dǎo)者，全面發(fā)展的促進者。通過評價，為學(xué)生樹立榜樣，典型引路，反饋強化。教師要轉(zhuǎn)變在學(xué)生學(xué)習(xí)評價中的裁判員角色，要成為學(xué)生交流評價的指導(dǎo)者，全面發(fā)展的促進者。

（二）明確學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體

在科學(xué)課的教學(xué)活動中，應(yīng)該通過學(xué)生多動手、多動腦、多動口、親自動手參與做實驗的活動，使學(xué)生更加熱愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學(xué)會進行科學(xué)試驗的本領(lǐng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。

（三）備課與上課，常上常新

上課要做到每一次都有不同的感悟，每一次都有新的驚喜。教材在改變，學(xué)生也在改變，教師要有與之改變的能力，適應(yīng)新的教材，新的學(xué)生。備課不限于集體的教研時間，有問題及時研究，確定最佳方案，注重做好眼前的事情，在集體備課時要特別注重引課的設(shè)計，開篇的設(shè)計。教師的職業(yè)特點就是集體性，本組教師團結(jié)合作，包容禮讓，問題討論討論，交流交流，商量商量，集思廣益，把最好的方法最佳的設(shè)計來分享，成全別人就是強大自己，做到備課“實”，組題“精”，專題“強”，查漏補缺到“位”。一個人走得很快，一幫人可以走得很遠，備課組就是做好、做細那些大家司空見慣的熟視無睹的小事情。功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后。

（四）組題與練習(xí)

組題，就是把握一個字“精”，不迷信一本書，不迷信一本教案，從中篩選，選出精典習(xí)題，題不在多而在精，一通百通，有價值的習(xí)題真正弄明白一題就會明白一片，沒有必要大量的重復(fù)，浪費時間和精力。能力不是教出來的，是學(xué)生練出來的，在精選習(xí)題的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生在課堂上做題，通過看學(xué)生做題，能真實了解學(xué)生做題的錯因，然后及時進行有針對性的講解，分析和歸納。

（五）復(fù)習(xí)與考試

在復(fù)習(xí)中依照教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容穿插專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)針對性要強，把相似的題型橫向和縱向歸類。對于考試，堅持平時進行課前小測驗，難易程度穿插，既鞏固知識的掌握，又鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)，才能在大考時做到胸有成竹。

二、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。沒有興趣就沒有動力。很多同學(xué)在剛開始接觸物理這門學(xué)科時，都是有著極大的學(xué)習(xí)興趣，一切都感到很新奇，對知識的渴望也很迫切，這樣他們剛開始時學(xué)習(xí)勁頭很足，熱情高漲，成績很好；可一旦失去興趣，學(xué)習(xí)也就失去了動力，結(jié)果成績下降，甚至到最后達到不學(xué)的結(jié)果。所以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的前進動力。怎樣做到“課伊始，趣已生”呢？這就要求教師設(shè)計好每一環(huán)節(jié)：

（一）板書

教師在黑板上借助于文字、符號、圖形、線條、箭頭、表格、問號等并配以不同的色彩，設(shè)計出工整優(yōu)美的板書，不僅給學(xué)生以藝術(shù)享受，而且對學(xué)生寫好鋼筆字起到楷模作用，更重要的是能系統(tǒng)、條理地突出本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點，還能烘托課堂濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）插圖

新編初中物理課本中配有大量的插圖，教學(xué)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，看懂圖意，然后指名口述圖意，教師小結(jié)，這樣既避免了大段的文字敘述，避開了不易為學(xué)生接受的物理術(shù)語，又增加了教材的親切感和趣味性。

（三）實驗

物理這門課程是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，因此實驗就顯得非常重要。對演示實驗，課前，教師應(yīng)演練幾遍，以便課堂上操作干凈利落，效果明顯。教學(xué)時可采取先讓學(xué)生猜結(jié)果，然后邊做邊讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，再解開這些謎，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)物理知識是有趣的。而學(xué)生實驗，學(xué)生參與其中，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）批閱作業(yè)

學(xué)生在做作業(yè)時，往往想給老師留下一個好印象而做得很工整。此時，教師若采用同學(xué)們喜聞樂見的漫畫并配以簡潔的激勵語言的方式批閱作業(yè)，可使同學(xué)們的學(xué)物理、做作業(yè)的興趣得到再次激發(fā)。

（五）提問

當同學(xué)經(jīng)過努力，取得一定的成績?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣，特別是課堂提問，學(xué)生如能對答如流，這種興趣就會不斷發(fā)展，形成某種愛好。特別對那些學(xué)得差的又取得一點進步的同學(xué)就要給予肯定和表揚。

（六）測試

學(xué)完一章后，教師可隨堂進行一次簡單的測驗，讓絕大多數(shù)學(xué)生獲取高分。之所以這樣做，是因為大部分初中生思想不太成熟，衡量學(xué)習(xí)的好壞簡單地認為分數(shù)高就學(xué)得好。讓他們獲到高分就是順應(yīng)這種簡單的心理狀態(tài)，目的是進一步激發(fā)和鞏固學(xué)習(xí)物理的積極性。

(七)多媒體

利用多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課堂教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，是教學(xué)手段的改革。作為一種教學(xué)手段，它能創(chuàng)設(shè)一種直觀、生動、愉悅的教學(xué)情境，突出重點、突破難點，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高教學(xué)效率。運用多媒體可以使課堂變得絢麗多彩，優(yōu)化教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富生動，使學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

（八）交流

運用多種方式與學(xué)生交流，語言交流、目光交流、文字交流，盡可能多地讓學(xué)生體會到你對他的重視，在得到重視的期待的前提下，學(xué)習(xí)會更有熱情、更有信心，興趣是學(xué)習(xí)的動力，但是愛也是學(xué)習(xí)的一種動力。

三、通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的各種能力是最好的途徑

眾所周知，物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每個學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，新教材中有大量的演示實驗及探究實驗。學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，為物理實驗配置了很多新的實驗設(shè)備，這為學(xué)生進行探究實驗提供了有力的保證。

（一）通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力

學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力，不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識。

（二）通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

例如，在觀察水沸騰的實驗時，要明確提出以下觀察目標：

開始加熱時杯底和杯壁會出現(xiàn)許多小氣泡，沸騰前這些小氣泡將會怎樣變化？水沸騰時小氣泡將會怎樣變化？水溫變不變？將沸騰的水停止加熱，水是否繼續(xù)沸騰？

(三)通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

學(xué)生的實驗操作能力的高低，對他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響。生活中小到照明電路的安裝，各種物體質(zhì)量的測量，大到交通運輸和生產(chǎn)勞動都需要這方面的能力，所以新課標把培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力作為素質(zhì)教育中很重要的一個方面。

（四）通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整理分類能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

只要我們教師本身打好自己扎實的基本功，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實驗教學(xué)作為提升學(xué)生能力的手段，那么提高物理教學(xué)成績，指日可待。