相霞

小學(xué)階段作為樹(shù)立人的正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)的重要階段，在這個(gè)階段中進(jìn)行德育教育的意義相對(duì)比較明顯。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的意義就不言而喻。筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容進(jìn)行了淺顯梳理和闡述。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育就目前的小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教材在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，都是那些積極的、向上的經(jīng)典教學(xué)的材料。這些課文內(nèi)容不僅僅能夠?yàn)樾W(xué)生提供良好的德育教育資源，而且還可以讓小學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為他們自身建立起高素質(zhì)的思想品德奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠給他們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)帶來(lái)積極的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的重要性分析

小學(xué)語(yǔ)文教育在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都被定義為了讀書(shū)、識(shí)字的課程，但是就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)知識(shí)，而且還需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在不斷的教學(xué)過(guò)程中，有效的滲透德育教育的內(nèi)容在其中。從這點(diǎn)上來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮了有效的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以看到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教材為完成小學(xué)德育的內(nèi)容，同時(shí)為德育教育手段的提升提供了必要的材料。小學(xué)階段的德育要求是這樣的，需要開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)生、立志成才的教育，同時(shí)還需要開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)等教育，這些內(nèi)容都可以在小學(xué)語(yǔ)文教材中找到原型，這樣的話(huà)就可以看到，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠起到積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，能夠有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)的需要。同樣可以看到在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，還能夠讓學(xué)生在受到良好的德育教育的時(shí)候能夠反過(guò)來(lái)影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。眾所周知，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生從教師的講授過(guò)程中可以學(xué)得到相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容，這些德育教育的內(nèi)容又能夠在小學(xué)生的日常行為規(guī)范當(dāng)中發(fā)揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學(xué)生了解到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣所在，也能夠改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓更多的學(xué)生能夠掌握住學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和重要性所在。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展?jié)B透德育教育的內(nèi)容，這里對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言應(yīng)該認(rèn)真的分析小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉獵的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容往往就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行滲透德育教育最好的一個(gè)方面。首先教師應(yīng)該找準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，將這些內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進(jìn)行使用。比如在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)上面，就可以找到這些材料來(lái)進(jìn)行使用。特別是那些能夠描繪出我國(guó)具有悠久歷史和燦爛文化的內(nèi)容，這些都可以成為小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上就掌握住這些內(nèi)容，讓他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。特別是那些能夠描繪出我國(guó)的美麗景色的內(nèi)容，如《西湖》一文中對(duì)于西湖全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗的景色的描述，讓同學(xué)們感受到西湖美麗的同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們對(duì)于西湖美景的向往，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到西湖是我國(guó)名勝古跡中非常重要的組成部分，增強(qiáng)這種對(duì)于國(guó)家景觀(guān)的自豪感的教育。還有就是對(duì)于《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進(jìn)和提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生德育方面提升的另外一個(gè)重要的內(nèi)容，就是塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德，正可謂對(duì)于小學(xué)生的德育教育的開(kāi)始，應(yīng)該是從小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)開(kāi)始的，作為語(yǔ)文教師而言，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅有傳授文化知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德的責(zé)任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學(xué)生思想品德的優(yōu)秀材料，讓這些材料能夠深入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中去。比如在學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示的時(shí)候，就可以讓學(xué)生明白的一個(gè)簡(jiǎn)單的道理就是，要讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)持的力量，讓他們明白成功往往來(lái)自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只有將這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長(zhǎng)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道上來(lái)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，需要教師在日常的教學(xué)過(guò)程中深入的挖掘才能夠找出來(lái)，同樣也需要學(xué)生的積極配合才能夠開(kāi)展起來(lái)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅需要教師認(rèn)真的總結(jié)教材內(nèi)容，同時(shí)也需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地領(lǐng)悟這種教學(xué)的內(nèi)容，才能夠起到積極的促進(jìn)作用。

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