張迎雪 高明軍

“興趣是人生最好的老師”。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，充分利用學(xué)生愛玩的天性，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)教學(xué)興趣游戲創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化方法《信息技術(shù)》作為新課程改革的一門新興學(xué)科，如果在教學(xué)中一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說教，容易使學(xué)生逐漸失去對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生枯燥感。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：“成功的秘訣在于興趣?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫和看電影。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，在課堂上時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，教與學(xué)之間才能收到事半功倍的效果。那么，如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、游戲入門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。于是我經(jīng)常利用一些趣味性與娛樂性強(qiáng)的小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，失去興趣，更不愿練習(xí)了。經(jīng)過充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩“金山打字通”“吃蘋果”“青蛙過河”“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲，由于游戲中巧妙地設(shè)置一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會(huì)了鍵盤的使用，并有學(xué)生提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，也促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好：“良好的開始是成功的一半”。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在《制作賀卡》教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞一些圖文并茂的有關(guān)泰山風(fēng)景的精美作品。學(xué)生看后，很快便議論起來“真漂亮！”“老師，你是怎么做出這么好看的賀卡的？”這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品都是在 PowerPoint中制作出來的，并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮你們的想象力，你們同樣可以做到，而且還可以比我做得更好?！边@樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮鳌＿@樣的導(dǎo)入，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學(xué)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課具有鮮明的動(dòng)手操作性。學(xué)生往往一旦進(jìn)入機(jī)房，就會(huì)仰制不住自己，根本不予理會(huì)老師的說教。因此，調(diào)控好學(xué)生是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，明確本課教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感到有新意、有目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的飛躍。我在進(jìn)行《資源管理器》教學(xué)時(shí)，一開始我利用唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，來到火焰山，悟空去找芭蕉扇，我告訴學(xué)生寶扇藏在一個(gè)文件夾中，我出示路徑，有的學(xué)生用資源管理器很快找到寶扇，引出任務(wù)一“怎樣打開資源管理器”，然后讓學(xué)生創(chuàng)建文件夾把“寶扇”藏起來，“八戒”來取“芭蕉扇”，看到很多文件夾，不知藏在哪，引出下一個(gè)任務(wù)“給文件夾”重命名，最后完成“紅孩兒”出示的闖關(guān)練習(xí)。經(jīng)過同學(xué)們共同努力，幫助師徒四人順利過了火焰山。通過本課情境的創(chuàng)設(shè)，大家都投身到情境中，興趣極高，不知不覺一節(jié)課上完了，任務(wù)完成了，本課的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們也輕松掌握了，創(chuàng)設(shè)合適的情境極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平還不成熟，如果僅僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，我通常會(huì)借用一些方法來較好地解決這一問題。

1.形象的比喻

信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難理解，小學(xué)生難以接受和消化，適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解，有助于提高他們聽課的興趣，也達(dá)到了幫助理解和記憶的目的。例如，教學(xué)計(jì)算機(jī)“文件”和“文件夾”這兩個(gè)概念時(shí)，我這樣來進(jìn)行比喻：計(jì)算機(jī)中的文件夾就好比同學(xué)們的書包，文件就好比書包中的書，書包里可以裝文具包或書等學(xué)習(xí)用具，但書里不能裝書包。也就說明文件夾里還可放文件夾或文件。這樣學(xué)生們根據(jù)形象的類比，一聽就懂，很快就都明白了文件夾和文件之間關(guān)系了。

2.競(jìng)賽激勵(lì)

小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在教學(xué)中適當(dāng)開展些競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在指法練習(xí)時(shí)，采取競(jìng)賽的方式，學(xué)生們興趣高漲，有的同學(xué)為了取得好成績(jī)，一連打好幾遍。另外，在課外我們還可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，例如“指法輸入比賽”“制作幻燈片比賽”“繪圖比賽”等各類活動(dòng)，通過一系列的比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦操作的興趣。

3.適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，發(fā)展個(gè)性

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能的狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度，并積極運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言去感染學(xué)生，如：“你真棒”“你的想法真好”“你真愛動(dòng)腦筋”“你真是個(gè)電腦小高手”等。另外，我把上課學(xué)生制作的精美作品，打印出來貼到學(xué)校的宣傳欄里，讓學(xué)生看一看，評(píng)一評(píng)，既培養(yǎng)了他們的自信心，也極大地促進(jìn)了他們繼續(xù)探究知識(shí)的樂趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)升華到一個(gè)更高的境界。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，因材施教，靈活多變，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些興奮劑，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣及獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正學(xué)得快樂、學(xué)得充實(shí)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)有所獲！