于潤艷 郭小磊

大學(xué)生自殺現(xiàn)象的不斷發(fā)生，以及當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的踐踏、殘害生命的事件屢見報(bào)端，人們開始思索這個(gè)問題產(chǎn)生的原因，生命教育應(yīng)運(yùn)而生。如何避免和減少這種事件的發(fā)生，如何讓學(xué)生在大學(xué)校園里健康快樂地成長成才，成為擺在我國高校教育工作者面前急需解決的問題。

一、高校與生命教育的關(guān)系

生命教育（1ife education）是一種全人教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生生理、心理、社會(huì)性、靈性全面均衡的發(fā)展。高校生命教育是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命的生理過程、生命發(fā)展知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，對(duì)自己有較深的認(rèn)識(shí)，珍惜和尊重他人的生命，并在受教育過程中，培養(yǎng)對(duì)他人、社會(huì)、自然的關(guān)愛，使大學(xué)生人格獲得和諧發(fā)展。

高校在開展生命教育的過程中要找好側(cè)重點(diǎn)，用科學(xué)有效的方法掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，將生命教育的課程逐步滲透到教學(xué)實(shí)踐中，并注重關(guān)心和幫助特殊群體的學(xué)生。

二、高校生命教育的必要性

（一）充分體現(xiàn)教育的本質(zhì)

意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾指出過：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長生命力發(fā)展的一切作為?！苯逃从谏l(fā)展的需要，教育應(yīng)該是關(guān)懷人的生命、關(guān)注人的價(jià)值、關(guān)注人性的完善，教育的本質(zhì)就是幫助人活得更美好。因此，教育關(guān)注的實(shí)質(zhì)上就是人的成長與發(fā)展，這也就要求我們?cè)陉P(guān)注社會(huì)文明進(jìn)步的同時(shí)，更要關(guān)注人的發(fā)展，追尋生命存在的意義。

（二）預(yù)防和減少大學(xué)生自殺和暴力事件

生命教育之所以今天備受政府和教育界的關(guān)注，與大學(xué)生自殺輕生現(xiàn)象增多密切相關(guān)。校園自殺和暴力事件頻繁見諸報(bào)端、電視等新聞媒體，使高校教育工作者驚愕意識(shí)到：現(xiàn)代大學(xué)生的共處能力、抗挫折能力差，行為失控說明了大學(xué)生生命意識(shí)淡漠，對(duì)自身生命和對(duì)他人生命的漠視、傷害，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛、珍惜和尊重，更說明了高校生命教育的缺失。因此，實(shí)施大學(xué)生生命教育來預(yù)防和減少大學(xué)生自殺和校園暴力事件的發(fā)生，建設(shè)和諧校園，已經(jīng)成為全社會(huì)和廣大教育工作者共同的責(zé)任和迫在眉睫的任務(wù)。

（三）為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)

大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們富有夢想和激情，具有創(chuàng)新精神，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要群體。所以高校要重視大學(xué)生個(gè)體和諧。通過積極有效的宣傳和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生人們樹立和諧理念，對(duì)于大學(xué)生來說，和諧是其健康成長的內(nèi)在要求。因此，在提倡構(gòu)建和諧社會(huì)的同時(shí)，也要使大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)到作為“社會(huì)人”“文化人”應(yīng)更好地與自身、與他人、與社會(huì)、與大自然和諧相處，既尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我又能接納他人，以個(gè)體人生的和諧推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧。

三、高校生命教育途徑探究

（一）轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)的思想政治教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命

目前，我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育是以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想的課程，而人的全面、自由發(fā)展正是馬克思主義理論的核心和最高體現(xiàn)。但是我國傳統(tǒng)的思想政治教育過多強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育的目的性和工具性，而忽視了對(duì)生命主體的關(guān)注。高校作為授業(yè)解惑和育人的主戰(zhàn)場，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的社會(huì)為本的理念，建立“以人為本”的生命教育思想。將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)落實(shí)到以大學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，來進(jìn)行人文關(guān)懷和教育，不僅只是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的成長，在成長的過程中領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義。

（二）加強(qiáng)高校生命教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校教師對(duì)學(xué)生生命價(jià)值觀的培養(yǎng)非常重要，培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)的、具有生命意識(shí)和生命教育能力的教師隊(duì)伍是高校實(shí)施生命教育的保證。對(duì)于一個(gè)專業(yè)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)結(jié)合各個(gè)高校自身的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使這些教師能夠根據(jù)本校大學(xué)生的生命教育發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)采取有效的、具有更強(qiáng)針對(duì)性的教育方式來開展生命教育。在培訓(xùn)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的感染力和影響力的培養(yǎng)。老師的身教重于言教，老師對(duì)于學(xué)生的感染和影響力是巨大的。因而，老師應(yīng)以一種積極進(jìn)取、熱愛生活、樂觀向上的精神面貌影響和感染學(xué)生，善于和學(xué)生進(jìn)行情感的交流和分享自己對(duì)生活、生命的領(lǐng)悟，讓學(xué)生感受到生活的美好和意義，進(jìn)而熱愛生活和珍視生命。

（三）建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)

高校開展生命教育應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理健康教育，一個(gè)人的身心是分不開的，生理影響心理，心理同樣也會(huì)引起身體不適。學(xué)校應(yīng)采取心理輔導(dǎo)和咨詢等多樣化的措施來幫助大學(xué)生疏導(dǎo)和矯正心理問題和困惑。對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，更是要早發(fā)現(xiàn)和提早治療。近年來，我國高校抑郁癥患者明顯增多，輕者自閉、叛逆，重者有自殺傾向甚至傷害他人。所以，專業(yè)的心理咨詢師在大學(xué)生的心理健康教育中顯得格外的重要。他們能夠比較準(zhǔn)確和把握住有心理危機(jī)的學(xué)生的情況，能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生就醫(yī)，將危險(xiǎn)邊緣的學(xué)生拉回正道，避免悲劇事件的發(fā)生。

（四）開展豐富的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

（1） 建設(shè)充滿生命氣息的校園文化環(huán)境

大學(xué)校園是大學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場所，優(yōu)美、寧靜的校園環(huán)境和充滿人文氣息的校園文化不僅使大學(xué)生輕松、愉悅舒展的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)于營造積極進(jìn)取的校園氛圍、融洽的師生關(guān)系和大學(xué)生生命價(jià)值觀都有著積極的促進(jìn)作用。

（2）組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

生命教育不能僅滿足書本理論和教師的教育，應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來?？赏ㄟ^邀請(qǐng)專家學(xué)者來做有關(guān)生命教育的主題講座和人生與職業(yè)規(guī)劃講座；定期舉行豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

高校實(shí)施生命教育，既是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、享受和超越生命，以此來提升大學(xué)生的生命質(zhì)量和生命價(jià)值，最終擁有一個(gè)幸福的人生。

【參考文獻(xiàn)】

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