鄭凱

周末，陽光燦爛，我和文學(xué)社的幾個成員來到杜公祠。這里亭臺環(huán)抱，房屋青磚碧瓦，蒼翠的柏樹掩映著杜甫墓，花盆環(huán)繞在墓地的四周，各種花的顏色、形態(tài)各異，散發(fā)出縷縷幽香，鳥兒不時歌唱。

我們在亭子的水泥凳上坐下，各自拿出書本，認(rèn)真地看起來，不一會兒，又都讀出了聲音。我抬頭一看，我們手里拿的是清一色的英語書。于是大家提議換一種學(xué)習(xí)方式，采用互問互答的形式來記單詞和語法，后來又用英語進(jìn)行對話。大家有說有笑，開心得很，杜公祠也因此熱鬧起來。

這時，負(fù)責(zé)文學(xué)社工作的老師走了過來。我們迎了上去，說：“老師好！周末了，老師也不去打打麻將，消遣消遣？”老師微笑著說：“我不喜歡那些東西。你們在干嗎？”

“我們在用英語對話?！?/p>

“你們對英語感興趣，是嗎？”

“是的，爸媽從小就注重培養(yǎng)我們對英語的興趣。”

老師收住了笑容，面色凝重，感慨道：“現(xiàn)在很多同學(xué)學(xué)英語的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)語文的時間，英語講得比漢語還流利。漢字卻寫得不規(guī)范，還經(jīng)常提筆忘字。語文被邊緣化了。喜歡中國文學(xué)、研究中國文化的人越來越少嘍。不過，你們幾個都是文學(xué)社的成員，應(yīng)該對中國文學(xué)有興趣吧？那我考考你們吧。你們面對著杜甫墓，背一背‘詩圣的詩吧?！?/p>

“玉露凋傷楓樹林……群山萬壑赴荊門……風(fēng)急天高猿嘯哀……”

“丞相祠堂何處尋……昔聞洞庭水……歲暮陰陽催短景……”

我和另外一位同學(xué)流利地背著。老師豎起了大拇指，然后說：“這幾首都是高考要求默寫的篇目，除了這幾首，你們還會別的嗎？誰會背《自京赴奉先縣詠懷五百字》？”大家都搖頭。于是，老師背了起來：“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙……”搖頭晃腦，聲音拖得長長的。背完之后，他又給我們講起了《三吏》《三別》。我們?nèi)褙炞ⅲ牭媒蚪蛴形丁?/p>

不知從什么時候開始，兩個老外也站在我們的后面，認(rèn)真地聽著老師講杜甫的詩。老師看到他們對這些知識感興趣，就給他們講起了杜公祠的來歷、杜陵書院的歷史以及杜甫的故事。從老外的表情看，他們似乎聽懂了。

老外走后，老師又感嘆：“老外對杜甫很感興趣，而我們一中的學(xué)生對杜甫感興趣的又有多少呢？你們作為杜陵文學(xué)社的成員，應(yīng)當(dāng)了解杜甫，研究杜甫——了解杜甫的身世，研究杜甫的詩文。你們要先學(xué)好中國文學(xué)，特別是中國的古典文學(xué)，打下扎實的古典文學(xué)的基礎(chǔ)，知道自己祖國燦爛的文化，以后才懂得有選擇性地學(xué)習(xí)外國文學(xué)，而不是盲目地全盤接受。記住，我們是中國人，我們要守住自己的根。”

聽完老師的話，我們都陷入了沉思。

（作者系湖南耒陽市一中學(xué)生，指導(dǎo)老師為鄭紅華） ■endprint