劉東輝 崔 瀾 孫 玲

國際化會計審計人才培養(yǎng)問題探析

劉東輝 崔 瀾 孫 玲

人才的國際化并不等同于學(xué)歷上的高層次，也不等同于簡單地提高外語水平。國際化會計審計人才的培養(yǎng)應(yīng)基于一般會計審計人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式上有所突破，創(chuàng)新課程體系，開展雙語教學(xué)，突破人才培養(yǎng)環(huán)境，加強師資隊伍建設(shè)。

國際化；會計；審計；人才培養(yǎng)

一、國際化會計人才與國際化審計人才的關(guān)系

首先要明確會計與審計人才培養(yǎng)的關(guān)系。會計與審計是兩種不同但又有密切聯(lián)系的社會活動。會計資料是審計的前提和基礎(chǔ)，審計的主要對象是會計資料及其所反映的財政、財務(wù)收支活動。隨著審計的發(fā)展，審計和會計的區(qū)別越來顯著，突出表現(xiàn)在職能的不同。會計的基本職能是對經(jīng)濟活動過程的記錄、計算、反映和監(jiān)督，而審計的基本職能是監(jiān)督，此外還包括評價和公證。會計雖說也具有監(jiān)督職能，但這種監(jiān)督是一種自我監(jiān)督行為，主要通過會計檢查來實現(xiàn)。會計檢查或查賬，只是檢查賬目的意思，主要針對會計業(yè)務(wù)活動本身。而審計，既包含了檢查會計賬目，又包括了對計算行為及所有的經(jīng)濟活動進行實地考察、調(diào)查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意，其目的在于證實財政、財務(wù)收支的真實、合法、效益。審計的產(chǎn)生與發(fā)展源于會計，其與會計密切相關(guān)。

在教育部頒布的本科專業(yè)目錄（2012版）中，會計學(xué)專業(yè)和審計學(xué)專業(yè)是兩個并列設(shè)置的本科專業(yè)。在現(xiàn)行的高職高專專業(yè)目錄中，不僅有會計和審計實務(wù)兩個專業(yè)，還有會計與審計專業(yè)。由于審計的產(chǎn)生與發(fā)展晚于會計，高校中審計學(xué)專業(yè)相對會計學(xué)專業(yè)開設(shè)晚并且開設(shè)此專業(yè)的高校數(shù)量少。由于二者的密切聯(lián)系，會計與審計專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面具有很多共性。人們常說“會計審計不分家”，就是因為學(xué)審計的首先要能夠勝任會計工作，而學(xué)會計也要適合從事審計工作。

事實上，被公認(rèn)為高層次會計人才的注冊會計師主要從事的是社會審計工作。而在一些經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的國家，如英國、澳大利亞、加拿大，更是將從事社會審計工作的注冊會計師稱作會計師?？梢姇嬋瞬排c審計人才的關(guān)系密切到不需加以區(qū)分的程度。

由于以上原因，筆者將國際化會計人才與國際化審計人才的培養(yǎng)問題合并在一起進行研究。

二、培養(yǎng)國際化會計審計人才的意義

會計審計國際化的發(fā)展帶來對國際化會計審計人才的大量需求。隨著世界經(jīng)濟一體化和資本市場全球化,會計在服務(wù)資本市場和優(yōu)化經(jīng)濟貿(mào)易秩序中發(fā)揮著越來越重要的作用。境內(nèi)許多大公司到境外上市,境外公司到境內(nèi)設(shè)立分支機構(gòu)，外資企業(yè)越來越多,按照國際會計準(zhǔn)則從事會計核算、編制會計報表越來越重要。同時，資本國際化需要跨國披露財務(wù)報告和國際合并會計報表，跨國公司的發(fā)展又使得跨國合并會計報表變得更加復(fù)雜，導(dǎo)致審計人員對公司財務(wù)資料的真實性及可靠性進行判斷的難度也越來越大。

2014年5月14日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議時談到，要“有序放開會計審計領(lǐng)域外資準(zhǔn)入限制”。在此背景下，中國的會計審計走國際化道路成為一種必然。在我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則逐步趨同的過程中，急需一大批熟悉國際會計準(zhǔn)則、掌握國際資本市場慣例、能夠承擔(dān)國際業(yè)務(wù)、精通外語的高層次國際化會計人才。

當(dāng)前，會計從業(yè)者數(shù)量眾多，然而具有深厚的會計審計專業(yè)基礎(chǔ)和較高外語水平的高素質(zhì)會計審計人才在我國嚴(yán)重不足，巨大的人才缺口已經(jīng)成為制約我國企業(yè)全球化發(fā)展的最大影響因素。因此，培養(yǎng)國際化會計審計人才成為各高等院校的迫切任務(wù)。

三、培養(yǎng)國際化會計審計人才的設(shè)想

（一）提高認(rèn)識，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，人才的國際化并不等同于學(xué)歷上的高層次。國際化表明的是人才適應(yīng)的范圍更廣，更具有應(yīng)用性，能夠適應(yīng)境內(nèi)外的更復(fù)雜的經(jīng)濟活動。所以國際化人才培養(yǎng)適合于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校和高職高專院校。

其次，國際化人才培養(yǎng)不等同于簡單地提高外語水平。掌握外語的目的是為了更好地了解世界，學(xué)習(xí)最先進的知識，因此國際化人才的外語水平應(yīng)以綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。由于西方會計產(chǎn)生于英國，目前遵循國際會計準(zhǔn)則的國家大多使用英語，因此，培養(yǎng)國際化會計審計人才時要注意提高英語的綜合應(yīng)用能力。

再次，國際化會計審計人才的培養(yǎng)應(yīng)基于一般會計審計人才培養(yǎng)目標(biāo)。國際化會計審計人才要具備一般會計審計人才的基本素質(zhì)，然后才能談得上國際化人才。首先應(yīng)具有市場經(jīng)濟適應(yīng)能力，擁有較寬廣的經(jīng)濟、管理、法律及專業(yè)知識，具有一定的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上具備運用職業(yè)判斷來開展跨國跨境業(yè)務(wù)或在國內(nèi)開展涉外業(yè)務(wù)的能力。

（二）突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先應(yīng)創(chuàng)新課程體系?？刹捎谩扒度胧健苯虒W(xué)，將國際化、職業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容引入會計學(xué)、審計學(xué)專業(yè)課程體系，置換相應(yīng)課程。使培養(yǎng)的學(xué)生既符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時在專業(yè)英語、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)和國際交流能力等方面有較大提升，將來能夠適應(yīng)會計職業(yè)國際化發(fā)展要求。

其次應(yīng)開展雙語教學(xué)。為了更好地理解以要真正掌握包括國際會計準(zhǔn)則、國際資本市場法規(guī)、國際營銷和管理慣例等相關(guān)知識，鍛煉外語的實際應(yīng)用能力，可引入英文原版教材并采用中英文雙語授課。

再次是突破人才培養(yǎng)環(huán)境。國際化會計審計人才的培養(yǎng)不能僅僅停留在課堂中、停留在書本上，需要到一定的環(huán)境中去感知、去礪練。比如到涉外企業(yè)參觀業(yè)務(wù)流程，到具備承辦外資業(yè)務(wù)資質(zhì)的會計師事務(wù)所進行實習(xí)。為了更好地學(xué)習(xí)和了解各國經(jīng)濟文化和風(fēng)俗習(xí)慣等，還可以利用假期開展海外游學(xué)或海外移動課堂活動。

（三）校企合作，加強師資隊伍建設(shè)

高水平的師資隊伍是國際化會計審計人才培養(yǎng)的保證。作為培養(yǎng)人才主體的教師，不僅要具備會計審計專業(yè)知識，更要具備國際化視野。為此，應(yīng)鼓勵教師走出國門拓寬視野，并積極為教師考取國際會計師創(chuàng)造條件。高校應(yīng)主動與具備承辦外資業(yè)務(wù)資質(zhì)的會計師事務(wù)所開展校企合作，聘請具備國際會計師資格的行業(yè)高手來校講學(xué)補充師資的不足，或是指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)活動。

課題名稱：

本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《國際化會計審計人才培養(yǎng)問題研究》（課題編號GBC1213072）的階段性研究成果，課題主持人劉東輝，成員包括崔瀾、孫玲、唐麗華、林麗、盛永志、周廣秀、張力智。

[1]劉東輝,林麗.提高審計人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略探討.教育探索，2012.09:106-107.

[2]劉東輝.國際化審計人才培養(yǎng)策略的探討.教育探索，2013. 04:12-13.

[3]兩岸四地會計師行業(yè)共同研討會計審計國際化發(fā)展大勢.中國注冊會計師，2012.10:20-21.

（作者單位：哈爾濱金融學(xué)院）