王艷芳

1988年，剛畢業(yè)的我被分配到郊區(qū)的一所職業(yè)中專任教。那時(shí)瓊瑤和三毛熱還沒有褪去，已走向社會(huì)的我再也不用像學(xué)生時(shí)代那樣趴在被窩里打著手電筒夜讀。在辦公室和宿舍里，在明亮的燈光下，看到天亮也沒人管了，那種感覺真是痛快！后來，我又接著看羅蘭、劉墉和林清玄的小品文，以及夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛》、路遙的《平凡的世界》、霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》等?，F(xiàn)在想起來還記憶猶新。

后來，為了孩子上幼兒園方便，在郊區(qū)工作了八年的我調(diào)進(jìn)了城里的小學(xué)。剛從教大孩子改教小孩子，巨大的落差使我很不適應(yīng)，有半年多的時(shí)間中午都吃不下飯。孩子們唧唧喳喳，鬧得我頭疼。課余我喜歡鉆進(jìn)學(xué)校的閱覽室，以躲個(gè)清靜。閱讀室在當(dāng)年英國(guó)人蓋的小洋樓的地下室里，很陰暗，借著窗外斑駁的陽光，我一本本翻著藏書，饒有興致地看著灰塵在光影下曼妙地舞蹈，像小時(shí)候看露天電影時(shí)打到熒屏的光柱。看夠了，再翻書。有一天，我找到了一本很舊的書，書名是《給教師的建議》。讀師范學(xué)教育學(xué)時(shí)，就知道作者是大名鼎鼎的教育家，但沒有讀過他的書。我想，既然是教育家的書，那就翻一下吧。

“讓孩子們心里的詩的琴弦響起來”“帶孩子們做環(huán)球旅行”，一看這些題目，就感覺詩意沛然。再看文字：“學(xué)習(xí)愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。”這些文字讀得我興致盎然。

“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！碧炷?！這話如同照進(jìn)我心空的斑斕陽光，猛然喚醒了我的靈魂。我開始仔細(xì)地讀這本書，讀著讀著才發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)上的困惑都能在這里找到答案，很多現(xiàn)在提倡的教育理念其實(shí)源頭都在這里，只是舊酒換了新瓶。我馬上去書店買了一本新的《給教師的建議》，放在案頭，經(jīng)常翻讀，邊讀邊在書中的空白處寫上點(diǎn)滴感悟。直到現(xiàn)在，我翻看著書側(cè)密密麻麻的讀后感受，才發(fā)現(xiàn)這樣的記錄還真不錯(cuò)，要不一些靈感的火花會(huì)稍縱即逝的。

蘇霍姆林斯基本身就是一位偉大的教育詩人，他的很多教育理念都是用詩意盎然的話語來詮釋的。打開書，這樣的話語俯拾即是：

應(yīng)當(dāng)向小學(xué)各年級(jí)的教師提個(gè)建議：你們培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感情色彩的敏感性，你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂那樣對(duì)待詞的音響！形象地說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為詞的音樂家，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。

我覺得這段話對(duì)我這個(gè)音樂老師來說更重要。一個(gè)音樂老師，必須培養(yǎng)孩子對(duì)音樂高度的敏感，能敏捷地分辨音樂的優(yōu)劣、和諧與否，需要多聽經(jīng)典音樂，“取法乎上”地聽高雅之音。多次的聆聽能引發(fā)孩子情感上的共鳴，讓他們走進(jìn)音樂課堂就開始了享受音樂之旅的美妙。

蘇大師驚喜地記錄著他的課堂上孩子們?cè)娨粯拥难哉Z，并說他的孩子們是小思想家：

一群白天鵝漸漸在蔚藍(lán)色的天空里消失了；路邊開著一朵野菊花；一只蝴蝶落在菊花上，它在曬太陽……

這樣的話語我也經(jīng)常在我的課堂上聽孩子們講起，特別是在欣賞音樂時(shí)，我不給他們播放畫面，而任由他們展開想象的翅膀自由飛翔。他們往往語出驚人，說出很多詩一樣的語言，令我欣喜不已！

一首描繪具體事物的可視性很強(qiáng)的標(biāo)題音樂《野蜂飛舞》，就因?yàn)槲覜]有事先告訴孩子們標(biāo)題，沒有給他們看畫面，而任由他們展開想象的翅膀，孩子們就給了我那么多有趣的故事情節(jié)，而且非常有味道，很符合音樂的音律。此時(shí)的我唯有感嘆孩子的童話情愫是天生的，老師若給他們一片土地，他們就會(huì)長(zhǎng)成一片童話的森林。童話是源自孩子靈魂深處的歌唱，是孩子對(duì)自然的心靈絮語。

《給教師的建議》是我們教育工作者的《圣經(jīng)》，是蘇霍姆林斯基專門為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問題而寫。無論是學(xué)生的培養(yǎng)，還是教師的成長(zhǎng)；無論是課堂教學(xué)，還是德育工作；大到學(xué)校的建設(shè)，小到教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇，甚至家校溝通等方方面面，都有非常切實(shí)的建議，真是一本教育的百科全書。

我反復(fù)品讀，每讀一遍都有新的收獲。一書在手，能解決很多教育教學(xué)中遇到的難題。我每次沉下心細(xì)讀，都發(fā)現(xiàn)還是一樣會(huì)怦然心動(dòng)，還是一樣會(huì)震撼不止。蘇大師的著作真如歌中所唱“讀你千遍也不厭倦”！

我開始像蘇大師那樣用心記錄下和孩子們一起欣賞音樂課的感受，原汁原味地記錄下孩子們那詩意沛然的話語。我越來越發(fā)現(xiàn)，最美好的音樂欣賞就是和孩子們一起靜靜地聆聽。他們的感悟會(huì)讓成年的我驚喜不已。他們簡(jiǎn)單而純真的想法會(huì)讓我更加純凈。他們從音樂中感受的喜怒哀樂會(huì)讓我的心海泛起陣陣漣漪，心靈的田野里，心花兒靜悄悄地綻放。

后來，我開始學(xué)著在教育博客上寫日記，參照的就是蘇霍姆林斯基的《我怎樣寫教育日記》，剛開始時(shí)文筆生澀、凝重，于是我迫切地去找教育經(jīng)典來讀。現(xiàn)在想起來，《教育漫話》《教學(xué)勇氣》《靜悄悄的革命》《夏山學(xué)?！贰短招兄返葞妆緯?，都是那時(shí)開始讀的，這些“補(bǔ)鈣”的書如陳年佳釀，需要靜心品味，方有醍醐灌頂?shù)男Ч?/p>

讀得多了，隨筆寫起來也就駕輕就熟，還有了變成鉛字的喜悅。2004年我當(dāng)了一年班主任，期間我把和孩子們的故事寫了下來，正好教育科學(xué)出版社征集新教師成長(zhǎng)日記，我投稿過去，32本日記選3本，競(jìng)爭(zhēng)可謂激烈，但我很幸運(yùn)地被選中，出版了第一本書《飄著花香的琴弦》。真該感謝老蘇！從那以后，我大受鼓舞，至今共出了五本教育書籍，出書的夢(mèng)想接連實(shí)現(xiàn)。

《馬太福音》上說：你們要進(jìn)窄門。因?yàn)橐綔缤?，那門是寬的，路是大的，進(jìn)去的人也多；引到永生，那門是窄的，路是小的，找著的人也少。如果把教育真諦比做永生，那么喚醒我靈魂的《給教師的建議》就是我閱讀必須經(jīng)過的那道窄門。

通過讀《給教師的建議》，我更加知道了讀書就要讀經(jīng)典之作，因?yàn)榻?jīng)典經(jīng)得起時(shí)間的洗滌，留下的都是精華。教育經(jīng)典是一把鑰匙，是一條路，更是一個(gè)與眾不同的世界，智慧地引領(lǐng)我前行。

（作者單位：威海市塔山小學(xué)

山東威海 264200）

責(zé)任編輯 余志權(quán)