周延春

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播從文本時(shí)代發(fā)展到了音、像、文、圖各種信息之間相互轉(zhuǎn)移的全媒體時(shí)代，全媒體出版成為近年來(lái)出版業(yè)的熱點(diǎn)話(huà)題。在此背景之下，教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也得到了政策的大力支持，其發(fā)展趨勢(shì)非常明顯。那么，在全媒體出版的背景下，數(shù)字教育出版面臨怎樣的挑戰(zhàn)，又該如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)？本文將作以下討論。

一、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版面臨的挑戰(zhàn)

1.觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。數(shù)字教育出版不僅是將傳統(tǒng)的文字內(nèi)容數(shù)字化，而是融文字、圖像、音頻、視頻信息于一體，為多介質(zhì)提供多媒體內(nèi)容。數(shù)字教育出版包括數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)和在線(xiàn)平臺(tái)、數(shù)字印刷等環(huán)節(jié)。這就需要出版企業(yè)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，建立全流程服務(wù)的概念和服務(wù)體系。但不少企業(yè)卻還停留在鉛印時(shí)代的觀(guān)念，因此觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.技術(shù)的挑戰(zhàn)。在全媒體出版浪潮來(lái)臨時(shí)，數(shù)字教育出版面臨著一系列的技術(shù)挑戰(zhàn)。從所依靠的各類(lèi)技術(shù)平臺(tái)來(lái)看，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)、聲像外，有基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電信的GSM、CDMA、GPRS、3G、4G等傳輸技術(shù)以及WAP、流媒體等展現(xiàn)技術(shù)；從數(shù)字出版關(guān)鍵技術(shù)來(lái)看，包括跨平臺(tái)閱讀技術(shù)、MPR技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)、內(nèi)容加工技術(shù)、云出版服務(wù)技術(shù)和電子書(shū)顯示屏技術(shù)等。只有扎實(shí)的技術(shù)支撐，才能更好地為內(nèi)容服務(wù)。

3.出版企業(yè)能力提升的挑戰(zhàn)。面對(duì)技術(shù)的挑戰(zhàn)，出版企業(yè)需要具有一定的技術(shù)實(shí)現(xiàn)、管理和使用能力。除了具備技術(shù)相關(guān)能力之外，還需出版企業(yè)提升多方面的能力。有業(yè)內(nèi)人士指出，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)能力，內(nèi)容聚合、整合和集成力以及數(shù)字產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)能力。

4.教育的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版的轉(zhuǎn)型，需要尊重教育規(guī)律，而傳統(tǒng)的教育規(guī)律是否適用于全媒體時(shí)代、是否有新的規(guī)律可循等問(wèn)題還有待研究。另一方面，在全媒體時(shí)代下，要求廣大教育工作者能轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)方式、發(fā)揮數(shù)字教育潛力，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、全媒體時(shí)代下數(shù)字教育出版應(yīng)對(duì)策略

1.合理定位。面對(duì)挑戰(zhàn)，出版企業(yè)要認(rèn)清自身、合理定位，以順利完成轉(zhuǎn)型。筆者認(rèn)為，在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)教育出版單位數(shù)字化轉(zhuǎn)型可借鑒的模式，是轉(zhuǎn)型為教學(xué)服務(wù)提供商。其轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)不在技術(shù)，不在平臺(tái)，而在于內(nèi)容和服務(wù)。面對(duì)廣大消費(fèi)者對(duì)數(shù)字教育資源的迫切需求，出版企業(yè)應(yīng)充分依托傳統(tǒng)出版的資源優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真做好內(nèi)容資源的提供商和服務(wù)商，從而滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2.構(gòu)建新的出版模式。傳統(tǒng)教育出版向數(shù)字教育出版發(fā)展，需要構(gòu)建新的出版模式。目前國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育出版主要有：教材立體化出版模式、移動(dòng)教材模式、電子書(shū)包模式、開(kāi)放式教材模式、電子教材租賃模式、在線(xiàn)教育服務(wù)平臺(tái)模式等。

也有業(yè)內(nèi)人士從教育內(nèi)容提供商向教育服務(wù)提供商轉(zhuǎn)變的角度，提出構(gòu)建滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的數(shù)字出版模式，包括用全媒體的出版模式滿(mǎn)足對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的個(gè)性化需求、用定制出版模式滿(mǎn)足對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求、用先進(jìn)的交互和協(xié)作模式滿(mǎn)足學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化需求、用科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式滿(mǎn)足效果檢測(cè)的個(gè)性化需求。已有的出版模式和相關(guān)研究值得借鑒，同時(shí)還需要出版企業(yè)開(kāi)展相關(guān)研究，根據(jù)自身特點(diǎn)，構(gòu)建適合自身的出版模式。

3.改進(jìn)內(nèi)部出版機(jī)制與流程。傳統(tǒng)出版企業(yè)在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要在原有紙質(zhì)出版機(jī)制和流程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，避免重復(fù)建設(shè)。例如，在內(nèi)容資源的出版過(guò)程中，出版單位在編輯、校對(duì)環(huán)節(jié)就要求相關(guān)責(zé)任人做好資源的標(biāo)引工作，從而可省去后期數(shù)字化加工過(guò)程中的一大環(huán)節(jié)，有效提高工作效率，并節(jié)約成本。

4.積極尋找合作。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，出版企業(yè)僅依靠自身力量往往難以應(yīng)對(duì)。實(shí)際上，電子閱讀產(chǎn)品生產(chǎn)商、電信運(yùn)營(yíng)商、各類(lèi)軟件企業(yè)等，都在尋找各自在數(shù)字教育出版產(chǎn)業(yè)鏈上的利益分配點(diǎn)。因此，將與產(chǎn)業(yè)鏈各方的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為合作，將是出版企業(yè)數(shù)字教育出版未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

出版企業(yè)還需要積極開(kāi)展與教育、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和部門(mén)的合作，構(gòu)建教育資源分享和共享合作模式。另外，出版企業(yè)還需重視內(nèi)部合作。目前，存在一些出版集團(tuán)的數(shù)字公司和出版社的數(shù)字出版部同時(shí)研發(fā)數(shù)字教育產(chǎn)品的情況，甚至還存在一些出版機(jī)構(gòu)的不同部門(mén)同時(shí)研發(fā)的情況，因此，如何有效開(kāi)展內(nèi)部合作、整合資源，需要出版企業(yè)加以考慮。

（作者單位系浙江出版集團(tuán)數(shù)字傳媒有限公司）