高 巍

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

高職英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮煌心苡糜⒄Z進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。但目前高職英語口語教學(xué)本身存在很大的局限性，例如：缺乏適合的教材、教學(xué)方法陳舊、教師素養(yǎng)有待提升、沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段等。在口語課堂上,教師和學(xué)生缺乏積極的情緒，課堂氛圍沉悶不活躍影響口語學(xué)習(xí)的效果。我院在2013級(jí)公共英語班級(jí)中選取英語基礎(chǔ)較好的幾個(gè)班級(jí)成立英語口語特色班，希望通過特色的教學(xué)方法和手段找出提升高職英語口語教學(xué)質(zhì)量的策略，使學(xué)生能真正開口說英語，能夠用英語有效地進(jìn)行交際。

1 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，建立和諧師生關(guān)系

很多高職學(xué)生反映自己英語學(xué)的不好是因?yàn)椴幌矚g英語當(dāng)年的教科書、教室或英語教師。筆者認(rèn)為應(yīng)該充分遵循學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律，合理利用各種教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

首先，教師應(yīng)該充分的解讀教材，從英語教材中提取出符合高職學(xué)生年齡特點(diǎn)和審美特點(diǎn)的內(nèi)容，例如：優(yōu)美的畫面、好聽的歌曲、流行詞語等能吸引學(xué)生注意力的元素。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注教材中美好的東西，從不同的角度為學(xué)生展現(xiàn)不一樣的教材。教師還可以通過自己豐富的語言、較強(qiáng)的表達(dá)能力和淵博的知識(shí)將學(xué)生帶入一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境中。

其次，和諧的師生關(guān)系也是良好教學(xué)環(huán)境中必不可少的一部分。教師要真正了解學(xué)生在想些什么，對(duì)什么感興趣，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)大學(xué)生都有自己的思想和特點(diǎn)，對(duì)待教師他們有著自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，把自己的觀點(diǎn)和想法與學(xué)生分享，同學(xué)生敞開心扉的同時(shí)也會(huì)收到學(xué)生反饋的信息，建立良好的師生關(guān)系。

只有在良好的教學(xué)環(huán)境和和諧的師生關(guān)系條件下，師生才能真正的融入到輕松愉快的氛圍中，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

2 提升教師綜合素養(yǎng)，有效主導(dǎo)課堂教學(xué)

教師的綜合素養(yǎng)包括很多方面，例如：業(yè)務(wù)能力、個(gè)人修養(yǎng)、心理品質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)等等。想成為合格的英語教師要不斷充實(shí)自己，提升業(yè)務(wù)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的各種英語學(xué)習(xí)不斷更新，教師面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)類型的更新。只有不斷的學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力才會(huì)增強(qiáng)，通過各種知識(shí)來武裝自己，增強(qiáng)自身的個(gè)人魅力。學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的敬佩和喜愛遷移到對(duì)英語口語學(xué)習(xí)上來，從而對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位，不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等情況對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭教情緒，影響到學(xué)生。教師應(yīng)該帶著飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，要保持穩(wěn)定愉悅的心境，重視自身的心理健康。既然選擇三尺講臺(tái)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)和英語口語這門課程充滿熱情。一名合格的教師不但能夠傳授知識(shí)和技能，而且還要將自己對(duì)這門學(xué)科的執(zhí)著追求和不斷探索的精神展示給學(xué)生，讓他們感受到共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱忱和興趣。

筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過輕輕的點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生開竅，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就是所謂善教藝術(shù)。在英語口語特色班的課堂上，教師可以采用詼諧幽默的漫畫來表現(xiàn)枯燥的語法知識(shí)，還可以用輕松幽默的故事讓學(xué)生牢記常用語句?？傊?，教學(xué)有法，卻無定法。教師通過各種教學(xué)方法和手段拉近與學(xué)生之間的距離。

3 多樣化的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該探尋豐富多彩的教學(xué)方法，采用適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段來開展教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言交際環(huán)境。

3.1 教師應(yīng)該根據(jù)所教授的學(xué)科特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆椒āＪ紫冉處煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，選擇一些簡(jiǎn)單真實(shí)的任務(wù)和場(chǎng)景，學(xué)生用真實(shí)的方式運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)完成交際任務(wù)，這對(duì)建立學(xué)生練習(xí)口語的信心有很大的幫助。通過情景教學(xué)和角色扮演等方法使學(xué)生真正融入到交際中，通過師生之間和生生之間的雙邊和多邊的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教師在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)充當(dāng)著示范、監(jiān)督和裁判的角色。要合理把握，適時(shí)指導(dǎo)，掌控全局。而學(xué)生通過親身的參與激發(fā)了學(xué)習(xí)英語口語的濃厚興趣，在一種平等、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

除此之外還有活動(dòng)教學(xué)法和課堂討論法也很適合高職英語口語特色班的教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行了20分鐘的集體教學(xué)后進(jìn)行分組教學(xué)，4—6人一組，教師根據(jù)教材內(nèi)容安排活動(dòng)任務(wù)，分別對(duì)小組進(jìn)行輔導(dǎo)。最后每個(gè)小組要展示他們完成的任務(wù)，教師給予點(diǎn)評(píng)。教師還可以通過課堂討論法讓學(xué)生與其他同學(xué)和教師之間探討和解決問題。通過討論學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的語言表達(dá)想法和感受，通過于他人交流鍛煉語言表達(dá)能力。

3.2 將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)代外語教學(xué)的一種趨勢(shì)。它能為學(xué)生展示真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生全方位感受語言，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性。我院英語口語特色班課堂使用了《體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)》，系統(tǒng)突出“加強(qiáng)聽說、加強(qiáng)表達(dá)和加強(qiáng)實(shí)用”的原則，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)生群體的真實(shí)需求，直接實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，突出表達(dá)能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的級(jí)別分別練習(xí)口語，教師在旁邊負(fù)責(zé)指導(dǎo)，取得了一定的效果。

4 積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的價(jià)值判斷。其中包括對(duì)教師的教學(xué)模式、方法和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生成績(jī)、綜合素質(zhì)和技能等方面全面的評(píng)價(jià)。目前我院實(shí)行的是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在這里，筆者強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)過程中教師要根據(jù)高職英語口語教學(xué)的特殊性，采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。教師在教學(xué)過程中要給不同層次的學(xué)生以充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在心理上體驗(yàn)到自信和成功，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。

高職英語口語教學(xué)是公共英語教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好英語不是一朝一夕的事情，練好口語更是需要下功夫和持之以恒。教師在提升自身業(yè)務(wù)水平，使用多樣的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師創(chuàng)造的愉悅的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師的個(gè)人魅力影響下對(duì)英語口語產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力才是高職英語口語特色班教學(xué)的最終目標(biāo)。

［1］教育部.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2002.

［2］李友良.英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2011.

［3］肖禮全.英語教學(xué)方法論[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2006.