李 巖 (朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系 遼寧朝陽(yáng) 122000)

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李 巖 (朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育系 遼寧朝陽(yáng) 122000)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展急需高素質(zhì)人才，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才音樂(lè)教育是不可缺少的。幼兒鋼琴教育作為音樂(lè)教育中的一部分，受到越來(lái)越多的關(guān)注。本文，從音樂(lè)興趣、音樂(lè)環(huán)境、教學(xué)方法、教材選用等方面著手對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)進(jìn)行了初步探索。

幼兒；鋼琴教學(xué)；教學(xué)方法

21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨大的變化。面對(duì)這種變化急需高層次、高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才來(lái)滿足新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才已成為當(dāng)代的主旋律。《面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)》的文件中指出“21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者將是最全面發(fā)展的人將是對(duì)新思想和新的機(jī)遇最開(kāi)放的人?！蹦壳八刭|(zhì)教育問(wèn)題已成為我國(guó)教育界的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。素質(zhì)指的是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件不能決定人的心理的內(nèi)容和發(fā)展水平。人的心理來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)，也是在社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展和成熟起來(lái)的，某些素質(zhì)上的缺陷可以通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償。由此可見(jiàn)，素質(zhì)雖然有先天的因素，但后天的培養(yǎng)也起到?jīng)Q定性的作用。中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，美育不僅能陶冶情操，而且有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生“全面而自由”地發(fā)展有著不可替代的作用。

學(xué)鋼琴不僅可以開(kāi)發(fā)大腦，提高人的智力，還可以豐富人們的精神世界，培養(yǎng)意志增強(qiáng)自信心。但是，在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)很多孩子在經(jīng)歷了初級(jí)階段學(xué)習(xí)的熱情之后，都要經(jīng)歷一段徘徊期有的甚至?xí)胪径鴱U。那么，如何讓幼兒抱有一種積極向上熱愛(ài)音樂(lè)的態(tài)度去學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)學(xué)琴興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒鋼琴教學(xué)有著特有的規(guī)律，由于幼兒年齡、智力、生理的特殊性，照本宣科的教學(xué)模式顯然不適合幼兒。因此，鋼琴教學(xué)教師必須要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、多樣的形式以及簡(jiǎn)單的辭藻來(lái)為孩子講述科學(xué)系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本彈奏方法，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造輕松、活潑的氛圍，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，甚至一些游戲途徑更好的引發(fā)幼兒的學(xué)琴興趣。心理學(xué)中提到“動(dòng)機(jī)是驅(qū)使和引導(dǎo)人進(jìn)行有目的的活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因?！薄皠?dòng)機(jī)是人的行為的直接動(dòng)力，人的有目的的行為都是在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的?！毕胱尯⒆痈玫膶W(xué)琴就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師可多為幼兒學(xué)生范奏。另外,孩子可以多聽(tīng)一些鋼琴曲,這樣可以激發(fā)孩子的好奇心，好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)琴的內(nèi)在動(dòng)力，無(wú)形的增加孩子學(xué)琴的興趣。另外，鋼琴教師平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生即心理學(xué)中講到的激勵(lì)原則?！凹?lì)就是激發(fā)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)過(guò)程就是誘因向動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，就外部因素而言，具有競(jìng)爭(zhēng)性的環(huán)境來(lái)自他人的贊賞或批評(píng)都會(huì)起到激勵(lì)作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是相互激勵(lì)的效途徑?！彼?，教師平時(shí)可以多組織孩子們互相觀摩學(xué)習(xí)，以激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。

二、教材的選用

在教材的選用上，要根據(jù)幼兒的心理特征有針對(duì)性的選用。幼兒的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，逐漸過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式的。而學(xué)前低齡幼兒則只以動(dòng)作思維和形象思維為主。所以，鋼琴教師在為幼兒學(xué)生選用教材時(shí)必須要注意其趣味性、形象性和科學(xué)性。由湯普森所編的《湯普森淺易鋼琴教程》作為啟蒙教材在我國(guó)廣泛使用，這本書(shū)能迎合廣大師生的口味，從它的外表設(shè)計(jì)看，可愛(ài)活潑。識(shí)譜方法很好，從中央C出發(fā)高低音譜表同時(shí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生容易掌握。另外，大部分樂(lè)曲旋律熟悉優(yōu)美，還精選了大量的歌劇、芭蕾舞劇、交響樂(lè)等世界名曲的改編曲以及許多美國(guó)民歌，為教材增添了情趣。另外，還有專(zhuān)門(mén)手指練習(xí)的《哈農(nóng)指法練習(xí)》、巴托克的《小宇宙》、拜厄的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等都是很好的鋼琴啟蒙教材。中國(guó)的鋼琴啟蒙教材也有很多，1983年人民音樂(lè)出版社出版的李斐蘭、董剛銳編著的《幼兒鋼琴教程》這是我國(guó)第一部百分之百中國(guó)人自主編寫(xiě)、百分之百以中國(guó)音樂(lè)為素材的鋼琴啟蒙教材，這部教材符合幼兒心理和生理特征。在它所附帶的“音樂(lè)入門(mén)輔助圖示”和“教具”的幫助下，孩子們都可以在輕松愉快生動(dòng)有趣的音樂(lè)環(huán)境中學(xué)會(huì)彈鋼琴。另外，這本教材采取了以中央C入門(mén)的方式，從3指學(xué)重量落下逐步擴(kuò)大到其余各個(gè)手指，突破了以往此類(lèi)教材的音域局限，是一本使幼兒興趣濃厚、具有本民族音樂(lè)語(yǔ)言特點(diǎn)的非常具有吸引力的新教材。另外，像周廣仁、李其芳編著的《鋼琴初級(jí)教材》、應(yīng)詩(shī)真編著的《中國(guó)兒童鋼琴教程》等都是很好的幼兒鋼琴啟蒙教材，在運(yùn)用方面教師可根據(jù)書(shū)籍的特點(diǎn)搭配使用，從而使幼兒獲得全面發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

幼兒學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的、不斷積累的過(guò)程，要注重循序漸進(jìn)，切莫急于求成。在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格按照技術(shù)訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)的要求練習(xí)，這樣積之既久水到渠成，為日后的學(xué)習(xí)也打下了良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴考級(jí)在我國(guó)風(fēng)靡盛行已二十余年了，這一活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)琴的孩子與家長(zhǎng)提供了一種交流的可能性，使家長(zhǎng)可以了解自己孩子的學(xué)琴進(jìn)程與水平，同時(shí)也可以提高孩子的成就感和表演欲望，成績(jī)是值得肯定的。但同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，產(chǎn)生了負(fù)面的影響?，F(xiàn)在社會(huì)上很大一部分琴童和家長(zhǎng)本著這樣一條學(xué)琴原則，學(xué)琴為考級(jí)考級(jí)為拿證。在這種理念的驅(qū)使下，必然會(huì)在日常學(xué)習(xí)中急功近利、拔苗助長(zhǎng)，不注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，忽視基本功的訓(xùn)練殊，不知這已違背了鋼琴學(xué)習(xí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)地掌握原則。同時(shí)，也給琴童帶來(lái)了非正常的、超負(fù)荷的身心壓力，從而造成琴童逐漸“厭學(xué)”。家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)正確利用考級(jí)引導(dǎo)孩子，讓孩子在一種輕松愉快的情緒中一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)鋼琴，使幼兒形成一種自由坦然的心理狀態(tài)。

四、家長(zhǎng)和教師要共同協(xié)作

在幼兒學(xué)琴興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用也是不容忽視的，家長(zhǎng)的重視程度將直接影響幼兒學(xué)琴的進(jìn)程。古今中外一些音樂(lè)世家具有一定得“世襲性”，與其說(shuō)與遺傳素質(zhì)有關(guān)，不如說(shuō)是音樂(lè)環(huán)境的影響。例如，巴赫及巴赫家族的音樂(lè)成就，充分說(shuō)明了環(huán)境因素的重要作用。音樂(lè)神童莫扎特、音樂(lè)大師貝多芬都在三四歲就學(xué)習(xí)鋼琴，他們的成功都說(shuō)明了環(huán)境因素對(duì)個(gè)人藝術(shù)成長(zhǎng)的重要性。因此，家長(zhǎng)可以多帶孩子去別的小朋友家聽(tīng)聽(tīng)別人演奏，盡可能多讓孩子聽(tīng)一些鋼琴曲，多帶孩子聽(tīng)一聽(tīng)鋼琴音樂(lè)會(huì)，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境，這樣都有助于提高孩子學(xué)琴的興趣。

總之，在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師要始終保持平和的心態(tài)，共同協(xié)作，注重幼兒學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感受到更多的樂(lè)趣，獲得全面的發(fā)展。

[1]劉金銘．《心理學(xué)》．北京中國(guó)三峽出版社，1999．

[2]吳曉娜，王?。朵撉僖魳?lè)教程》（修訂版）．武漢武漢大學(xué)出版社，2006．