李 波 （湖北工程學院美術(shù)與設計學院 湖北武漢 432000）

高校中國畫選修教學初探

李 波 （湖北工程學院美術(shù)與設計學院 湖北武漢 432000）

高校中國畫選修教學既是大學公共藝術(shù)教育的重要組成部分,也是加強大學生素質(zhì)教育的重要手段。在文理科學生中開設中國畫選修課程，充分挖掘該課程的素質(zhì)教育功能，從臨摹入手，以鑒賞和技巧訓練相結(jié)合，循序漸進， 深入中國傳統(tǒng)文化，全面提升大學生的綜合文化素養(yǎng)。

選修；人文素養(yǎng)；教學

由于中國畫所具備的特有的人文屬性以及教化世人、洗滌心靈的功能，中國畫選修已經(jīng)成為高校人文素質(zhì)教育中美育的一個重要方面。如何在教學中遵循該學科的內(nèi)在規(guī)律，為提升大學生人文素養(yǎng)作出應有的貢獻，是我們需要思考的問題。

作為公共選修課，都具備一些共通點，如：課時短、選修學生專業(yè)方向雜、教學場地限制等等。針對這些實際情況，我們必須對中國畫選修課程的教學內(nèi)容、教學形式、教學手段都進行精心的設計；其次，鑒于教學場地和教學條件等硬件設施的限制，必須運用恰當?shù)慕虒W手段和教學方法；再次，就筆者近年來的教學經(jīng)驗來看，選修中國畫課程的學生多為文理科專業(yè)，出于專業(yè)興趣和理論、技能等知識補充和學科交叉等考慮，在教學中，必須拓展中國畫蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而全面提升大學生的綜合人文素養(yǎng)，以達到美育的功能。鑒于以上思考，筆者以下就此展開論述：

一、以作品鑒賞和基本筆墨訓練為基本課程構(gòu)架

中國畫通過筆墨技巧，表現(xiàn)出來的是作者崇高的人文精神。所以中國畫的學習包涵了技和藝的兩個方面的內(nèi)容。這就要求我們既要重視技能的訓練，又要重視理論的傳授。通過中國畫經(jīng)典名作的鑒賞和品評，深入了解中國畫的人文精神和文化內(nèi)涵。在鑒賞過程中，要指導學生提高欣賞和品評中國畫作品的能力，使他們逐步提高對藝術(shù)品的感知和認識能力。通過作品藝術(shù)風格的不同，認識和感悟藝術(shù)的真、善、美，通過審美教育樹立起正確的審美觀，使他們由衷地熱愛、維護和創(chuàng)造美好的東西，自覺地摒棄、改造丑惡的東西，在春風化雨般的美的熏陶中接受美的教育，不斷升華思想，凈化心靈，從而自覺的樹立起正確的人生觀和價值觀，陶冶高尚的道德情操。中國畫屬于視覺藝術(shù)，最終打動人還是畫面呈現(xiàn)出來的筆墨形象，離開了具體的筆墨和造型，中國畫的審美也就失去了載體。因此，掌握中國畫基本的筆墨技巧也是該課程的一個重點。通過基本的筆墨訓練，掌握中國畫的基本語言程式，舉一反三，以掌握筆墨無窮盡的表現(xiàn)力，達到借筆墨抒寫胸中意氣，將技上升為道的至高境地。

二、以寫意花鳥畫作為中國畫選修的主要技法學習內(nèi)容

寫意花鳥畫是中國畫最為重要一個類別，也最能表現(xiàn)文人情懷和筆墨意趣。寫意花鳥畫從構(gòu)圖、造型、筆墨而言，相對山水畫、人物畫要簡單許多，相比工筆而言，又更具自由性和隨意性，更能體現(xiàn)文人畫“寫”的特質(zhì)。由于寫意花鳥畫表現(xiàn)的是我們身邊隨處可見的花鳥魚蟲，有利于教學的展開和實踐教學的實施，學生學習起來上手快，見效明顯，能培養(yǎng)學生在學習過程中的自信心，不至于在難度面前卻步。此外，校園四季的花卉樹木既可以作為課內(nèi)外寫生和觀察的對象，又能在引領(lǐng)學生感悟大自然造化之功的同時，潛移默化的完成了美育的熏陶和感染。

三、以臨摹為基本的技能訓練形式，臨摹題材以梅蘭竹菊“四君子”為主

臨摹是學習中國畫最基本也是最直接有效的訓練手段。達·芬奇曾說過，“能模仿者即能創(chuàng)造。”中國畫的造型方式是意象造型，是借助客觀物象為參照，以毛筆、墨汁、宣紙為媒介，按照“寫”的筆法要求和主觀感受，塑造意象的筆墨形象。這與西方繪畫借助寫生為主的客觀描摹是不同的。通過臨摹能讓學生最直接的獲得一種用抽象筆墨表現(xiàn)客觀對象的方法，從而形成一種筆墨定式，再舉一反三，以達到由客觀物象到意象造型的筆墨表現(xiàn)。數(shù)千年以來，無數(shù)文人、畫家為我們創(chuàng)造了最美好的藝術(shù)形象和最概括的筆墨語言，我們應該充分的加以學習和繼承。如《芥子園畫譜》，其中總結(jié)的規(guī)律性的東西仍然是我們學習中國畫入門的不二之選。以梅蘭竹菊為例，這四類題材是文人畫最為常見的 ，這些題材不僅代表了其自身的物理屬性，同時也在數(shù)千年以來被文人、畫家賦予了豐富的人文屬性。如梅花的傲雪、不屈，竹子的高風亮節(jié)以及“至凌云處總虛心”的君子風范等。同時，這些題材也是中國畫造型訓練和筆墨技巧訓練最具規(guī)律性和代表性的，便于學生掌握“畫理”。比如，由梅花的出枝方法到所有木本植物的枝干組織規(guī)律，蘭花葉子的穿插和所有草本植物的葉子組織。由此可見，通過臨摹，學習古人總結(jié)出來的筆墨語言程式，以此類推，以達到掌握中國畫基本筆墨技巧和表現(xiàn)形式的目的。

四、采用示范教學、多媒體以及課外寫生相結(jié)合的教學手段，全方位的實施課程教學

教師示范是讓學生了解和掌握中國畫的筆墨技巧最直接的教學手段。通過示范教學，能讓學生直觀的掌握中國畫的基本步驟以及對工具材料的運用；通過多媒體的視頻錄像、圖片范例等教學，可以了解歷代中國畫名家的繪畫技巧和藝術(shù)風格，拓展藝術(shù)視野；通過室外花卉、禽鳥寫生，觀察和了解描繪對象的基本結(jié)構(gòu)、造型、色彩等“物理”因素，再運用臨摹課程中掌握的“畫理”等表現(xiàn)技巧，將自然物象經(jīng)過主觀提煉，從而轉(zhuǎn)化為畫面的筆墨形象。與此同時，寫生也是組織、創(chuàng)造構(gòu)圖最有效的方式之一。

五、深入挖掘中國畫的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，由藝及道，提升學生綜合文化素養(yǎng)

中國畫是集詩、書、畫、印為一體的綜合藝術(shù)，集中體現(xiàn)了作者的哲學、文學、書法及人生閱歷等諸多修養(yǎng)和因素。我們在教學中，要始終強調(diào)思想境界、文學修養(yǎng)，書法等綜合要素在中國畫學習中的重要性。因此，要引導學生多研讀古典文、史、哲的書籍，欣賞優(yōu)秀的古典詩詞，勤于書法訓練，只有如此，才能真正的深入中國畫的核心，而不至于停留在技法的層面。

高校中國畫選修教學要針對該課程學科內(nèi)在規(guī)律等特點,設計合理的教學內(nèi)容，運用適當有效的教學手段，強調(diào)人文教育在該課程中的重要性，不斷加以改革和創(chuàng)新,在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。

[1]郭因著．《中國繪畫美學史稿》．人民美術(shù)出版社,1981年版．

[2]王伯敏著．《中國繪畫史》．上海美術(shù)出版社版．

[3]郭方頤著．《寫意花鳥畫技法》．天津楊柳青出版社．

[4]王華新．《高師美術(shù)教育的反思與策略》．美術(shù)．2005．7．